1.教学管理规范

2.教学工作常规

3.课堂教学规范

4.教学质量监控制度

5.课程设置方案

6.幸福课程建设实施意见

7.课堂教学评价方案

8.“幸福课堂”评价标准

9.巡课制度

10.减轻学生过重课业负担的规定

11.中层以上干部听课制度

12.学籍管理制度

13.泰安师范附属学校教师量化评价制度

1. 教学管理规范

一、办学方向

1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，不忘初心，牢记使命，坚持立德树人，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，遵循教育规律和学生成长规律，秉承和乐教育理念，遵循“注重养成，培养能力，和谐建构，自主发展”的十六字方针，全面落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，面向全体学生，实施素质教育，为学生全面健康和谐发展奠定基础。

二、管理制度

2.教学实行校长负责制、全员聘用制和岗位责任制。分管校长、教务处进行教学管理。实行校级领导联系级部制度，中层以上领导和级部主任定期听课评课制度，进一步深化落实级部主任负责制、教师集体负责制、任课教师责任制。级部主任对本年级的教育教学工作负有领导、督促、指导、检查、协调的职责，对本年级教学及管理工作中出现的问题必须妥善处理，及时上报教导处和分管校长。级部主任、教研组长在备课、上课、作业等教育教学活动中，应起到示范作用，对本年级、本教研组教师，特别是老年教师和青年教师要尽到帮助的责任。所有教学人员必须按照新课标的要求按时完成本学科的教学任务，树立新的教学理念，不断丰富自己的学识，强化专业技能，提高教学质量，培养创新人才。任课教师应尊重教学规律，学习他人长处，培养教学个性，逐步形成自己的教学风格。

3.完善教学常规管理，建立健全各种管理档案。制定《教学常规》《课堂教学评价方案》、《教师教学成绩评价办法》《学生学业成绩评价办法》、《减轻学生过重课业负担的具体措施》等制度，建立教学常规管理档案、教师发展档案、学生个性化成长档案。

4.按上级教育部门规定做好招生工作，注重教育公平，规范办学行为，按规定收费。坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班，不办实验班。

三、德育工作

5.将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》的要求，结合学科教学，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育。

6.健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学和班级管理工作中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，注重通过丰富多彩的实践活动提高德育实效性。教导处与大队部为责任科室。班主任为各教学班德育工作第一责任人。教师及其他学校工作人员均实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。

7.大力加强校园管理和校园文化建设，优化校园环境，以建设“书香校园”、“绿色学校”为抓手，力求净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化，营造平安、文明、和谐校园，使学校成为精神文明建设基地。

四、教学工作

8.落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。所有教学人员必须严格按课程表上课，坚决杜绝不按时上课和随意调课行为。

9.校本课程是课程的有机组成部分。必须做好校本课程的开发和教学工作。经典诵读、写字、泰山皮影、趣味活动、民间艺术等课程是我校特色，我们一定要开发好、利用好，同时注重其他校本课程的开发。

10.严格控制学生作息时间。学生在校学习时间（包括自习）不超过6小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时，睡眠时间不少于9小时。严格按照作息时间上课下课，不迟到、不拖堂、不提前上课、不提前下课。

积极开展学生自主实践性学习。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课，严禁教师进行有偿家教。

11.学生家庭书面作业实行总量控制。一、二年级不留书面家庭作业，三——五年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学每天书面作业分别控制在半小时以内，确保总量不超过1小时。提倡布置探究性、实践性家庭作业。实行家庭作业布置级部主任签字制度。任课教师将作业内容报级部主任，由级部主任同意后方可布置。

12. 转变教学方式，提高教学质量。提高备课质量。实行个人备课和集体研讨相结合的制度，充分利用校园网络，努力做到资源共享，促进备课水平的不断提高。实行提前一周备课制度，级部主任周一检查备课公示上报制度，教导处每月检查教案存档上报制度，学期末进行教案等级评定，分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个档次，装入教师专业发展档案袋，作为教师考核的依据之一。

改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。切实提高教学效率，不断提高教学质量。

鼓励指导学生参加社会实践活动。每学年参加社会实践活动的时间不少于10天。

13.实行校本教研制度，切实抓好校本研究。以《实施素质教育，构建幸福课堂》为核心，积极开展校本研究工作，转变教育思想，创新教育思路，拿出教育举措，构建教育模式，创造教育成果。

①搞好自主研究。任课教师要结合自身的课堂教学实际，树立“问题即课题”的意识，立足于“自主研究”。同时，教师还要勤于动笔，勤于写作，勤于积累，不断提高自己的研究水平。

②发挥学科中心研究组的作用。抓好学科组教研活动，引领教师幸福成长。学科组应制定切实可行的研究计划，举办讲座，组织丰富多彩的学科教研活动，对学科教育教学规律进行深入探讨。

③搞好教研活动。全校教研活动或学科教研活动，每月一次，主要是传达学习上级教科研部门的最新信息，研究全校学科教学或管理中带有普遍性的问题，举办讲座，进行经验交流。教研组活动每周一次，安排在周三下午下班前一小时，主要研究本教研组在教学中需要解决的一些问题，交流教学心得，进行集体备课。

14.按照教育部门规定选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。学校开发课程不编写和使用教材。学校和任何个人不准以任何名义向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

五、学生工作

15.在教育行政部门统一领导下开展招生工作。坚持免试就近入学的原则，实行划片招生，不举行或变相举行选拔性考试。严格遵守国家和省关于规范招生行为的要求，不作违规招生宣传，不违规提前招生，不到规定区域外招收学生，不超出学校合理规模招生。

16.认真执行《山东省普通中小学学籍管理规定》，建立科学的学生学籍管理制度，按照规定时间和要求注册学籍，并及时组织注册信息的核对、勘误工作。若发现学生辍学，立即向主管部门报告，配合有关部门依法使其复学并做好有关工作。

17. 严格控制班额。努力达到每个班不超过45人。

18.健全学生管理和学生自治组织，健全学生管理制度。以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，加强学生日常管理，培养学生良好行为习惯。积极支持学生开展有意义的社团活动，加强对社团活动的指导和管理。

19.建立学生奖惩制度，鼓励学生全面发展、个性发展，按规定处理和帮助犯错误的学生。对犯错误的学生做深入细致的思想工作，努力帮助其认识和改正错误，不开除学生学籍。

20.认真执行家庭困难学生资助政策，建立家庭生活困难学生救助制度，帮助家庭贫困学生顺利完成学业。建立健全家庭生活困难学生救助档案。

六、教师管理

21.以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不向学生推荐任何教辅资料；不搞有偿家教。

22.执行教职员工职业（执业）资格制度，实行持证上岗。重视教师培养和培训，制定并落实教师和其他专业人员专业发展中长期规划，促进教师和其他专业人员教育观念、专业理论和技能的不断更新和提高，组织教师进修，开展校本培训和教研活动。

23.依法保障教师权益，不安排教师在法定休息日、节假日上课，不安排教师辅导学生晚自习。

七、教学评价

24.建立促进学生全面发展的评价体系。全面推行日常考试无分数评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。小学学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。

25.严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。

26.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。

28.在客观分析学生情况下，评价教师教学质量，综合考查学生完成课程标准要求的程度和所用时间两个基本因素，不以考试成绩给教师排名次。不以考试成绩或升学率高低作为评价和奖惩教师的主要标准。

2 . 教学工作常规

一、指导思想

为深入贯彻落实全省素质教育工作会议精神，把《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》落实到学校教育教学工作的方方面面，进一步规范办学行为，减轻中小学生过重的课业负担，促进学生全面健康和谐发展和教师的专业成长，进一步提升教育教学质量和办学水平，制定本常规，要求全体教学人员要认真贯彻执行。

二、管理制度

教学实行校长负责制、全员聘用制和岗位责任制。分管校长、教务处进行教学管理。实行校级领导联系级部制度，中层以上领导和级部主任定期听课评课制度，进一步深化落实级部主任负责制、全员导师负责制。

级部主任对本年级的教育教学工作负有领导、督促、指导、检查、协调的职责，对本年级教学及管理工作中出现的问题必须妥善处理，及时上报教务处和分管校长。级部主任、教研组长在备课、上课、作业等教育教学活动中，应起到示范作用，对本年级、本教研组教师，特别是老年教师和青年教师要尽到帮助的责任。

所有教学人员必须按照新课标的要求按时完成本学科的教学任务，树立新的教学理念，不断丰富自己的学识，强化专业技能，提高教学质量，培养创新人才。任课教师应尊重教学规律，学习他人长处，培养教学个性，逐步形成自己的教学风格。

三、工作常规

（一）教学计划

1.开学前传达教务处工作计划。教学人员制定各类计划，包括学科教学工作计划、教研组教研工作计划、学困生转化计划。计划按学校统一要求拟定，于开学第一周由级部主任收齐审查后交教务处，经教务处审定后执行。

2.学科组在教务处指导下拟定活动计划。

（二）备课

3.全册备课。认真学习《新课程标准》，参阅相关资料，认真钻研教材，理解整个教材的编写意图，整体把握教材，撰写教材分析。

4.单元备课。一单元一备。内容包括单元教材分析、教学目标、重点、难点、教学方式、课时安排等。

5.课时教案。一般应包括教学目标、相关资料、媒体运用、课时安排、教学过程、教后记。提倡写教学札记、观察日记。

6.备课方式。30岁以上教师可以采用网上备课，30岁以下青年教师必须手写详案，做到认真、规范、实用。必须按照教学进度及备课要求，提前一周备课。备课要严格按照课时计划，不得漏备、少备，严禁无教案上课。  

7.备课内容。要实现“三备”：备教材、备学生、备教法。备教材做到明确编者意图，掌握学习目标；备学生做到了解学生的知识基础，生活经验、学习态度与要求；预测学生的学习障碍。备教法做到根据预测到的问题确立应对策略，教学方法和教学手段。

8.集体备课。各教研组要加强集体备课，凝聚集体智慧，实现资源共享。每周三下午下班前一小时为集体备课时间。教研组长要提前安排主持人。主持人提前就教材特点、重点、难点、教法、学法、学习目标、作业题设计、值得研讨的疑难问题等进行书面备课，要充分发挥骨干教师和老教师的作用。

9.教案检查。教案每月底由级部主任检查一次，将检查结果报教务处存档。教务处进行不定期抽查。检查结果作为教师考核的依据之一。

（三）上课

10．严守课表。严格按照作息时间和课程表上课下课，不迟到、不拖堂、不提前上课、不提前下课。调课必须经教务处批准，教师不得擅自停课、调课，并有权拒绝私自调课行为。

11.课前准备。教师要做好上课前的准备工作，提前一分钟到教室门前候课。教师一经进入教室，做到“三不”：不打手机、不离教室、不做与教学无关的事。

12.课堂教学。上好课是提高教学质量的基本保证。上课的过程是双向互动的过程，是情感交流的过程，是继承和创新的过程。教师要衣着得体，仪表端庄，教态亲切，关爱学生，多维互动，共享成功。教师必须善于驾驭课堂，做到深浅适宜，详略得当，重点突出，难点突破，疑点抓住，努力做到优质、创新、高效，构建“幸福课堂”。

13.课堂用语。课堂上要使用普通话，教学用语要规范、准确、简练、生动，杜绝不文明用语。板书要规范、条理、清晰。

14.组织教学。认真组织好课堂。要善于发现学生的闪光点，善于捕捉课堂上的再生资源，培养学生学会听取别人发言，学会评价，让课堂活而有序，使学生养成良好的学习习惯。严禁体罚或变相体罚学生。

15.课堂教学要求。课堂教学要致力于实现三维目标；要从课堂动态发展的实际出发，积极推进教学方式与学习方式的转变。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。教学要做到重预设、重生成、重过程、重情趣、重效益。

（四）作业布置、批改

16．教师要精心设计课内外作业。布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适度、适量。课堂作业保证课上完成，不占用学生休息时间。

17.家庭书面作业实行总量控制。一、二年级不留书面家庭作业，三——五年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学每天书面作业分别控制在半小时以内，确保总量不超过1小时。提倡布置探究性、实践性家庭作业。严禁教师布置午间作业，防止机械重复的作业，杜绝滥用复习资料。

18.作业批改。全批全改，收发及时。等级加批语，一律用红笔，要注明批改日期，评价作业情况。学生有错就改，有改有批。教师要认真检查和批改课外作业，要善于启发学生自己发现和修正作业中的问题。

19.作业批语要写鼓励性语言，要有明确的正面导向性。要大力改进作文批语，要通过批语使学生知道“哪里好，哪里改，怎么改”。

（五）辅导

20.辅导是教育教学过程的有机组成部分，教师认真负责地做好学生的课内课外辅导工作，特别是学习方法的指导，以利于大面积提高教学质量，促进学生的发展。

21.按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长；对学困生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。

22.创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。如举办读书汇报会，组织艺术、体育、科学、信息技术、劳动技术兴趣小组等。组织和指导课外实践活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。

23.利用在线班级、微课程等现代信息技术，积极开展网上辅导活动。

（六）评价

24.重视过程评价，改革考试方法。评价包括课堂提问，检查作业，实际操作，形成性测试，终结性测试，学校只组织期末考试。

25.全面推行日常考试无分数评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。

（七）总结

26.学期结束，任课教师梳理自己的备课、作业等教学情况，参加学校组织的教学展评活动。教务处、级部、教研组、任课教师都要认真撰写上交工作总结。

27.评选优秀教师、优秀教研组、优秀教改个人等，进行表彰、奖励。

28.教务处做好教学档案整理归并。

（八）会议

29.按时参加各种会议和教研活动，遵守纪律，认真听取报告，参加研讨，做好笔记。

（九）其他

30.按时上下班，严禁迟到早退、旷工旷课。上班时留心教学设施和师生安全，离校时整理办公物品，打扫卫生，将水、电、门、窗关闭锁好，注意安全。

3.  泰安师范附属学校课堂教学规范

1.教师要提前一周备课，当天实际授课与准备教案内容要一致。

2.任课老师要提前到达所任教班级，清点人数，等待上课。

3.督促所教班级学生在上课前把学习用品、课桌椅摆放整齐，有秩序地等待上课。

4.教学同时关注学生良好的学习习惯和学习行为，督促学生养成正确的坐、写姿势，培养学生会听、会想、会说、会做。

5.任课教师要精心组织课堂教学，对学生做小动作、随意讲话、吵闹等不良行为要及时教育，不能放任自流。

6.上课时注意仪态端正，教态亲切，能用普通话教学，板书规范整齐，多媒体使用得当。

7.任课教师应站立讲课（身体不适除外），不得做与本学科教学无关的事情（如打电话、玩手机、打瞌睡、抽烟、看杂志、播放与教学无关的视频等），不能让学生自由活动。

8.严格按学校规定的时间上下课，杜绝提前下课、中途离开课堂的现象。

9.杜绝体罚和变相体罚学生的现象。

10.教师须严格按照课程表上课，严禁旷课，不得私自调课，调课须经教务处同意。

4. 泰安师范附属学校教学质量监控制度

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。为了强化“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。学校构建教学质量监控的组织体系，由校长领导下，教导处、学校教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

一、 监控目的

1.教学质量是学校生命线，教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，确保我校教育教学工作有效深入地开展。

2.通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，有力地促进和保证学校教学质量的不断提高。

二、领导机构

为加强对教学质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教学质量监测工作领导小组。

组  长：王怀勇

副组长：刘万元   李兆兴  

成  员：王书茵、彭敏、各教研组长、班主任

三、监控原则

1．导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进学生、教师的全面发展，促进学校的均衡发展。

2．可行性原则：力争措施简单、明确、重点突出，行得通，落得实，改得快。

3．主动性原则：调动各级监测机构的主动性、创造性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创造性监测。

4．全面性原则：监测的内容要全面。既包括对学生学业质量的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。

四、监控内容

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。

五、监控方式

采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。

1.集中监测

班级监测：年级出题，各班监测并进行质量分析

校级监测：期末学情检测、计算能力检测、阅读能力检测，写字检测等。

2.随机抽测

（1）对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施巡课制度、推门听课制度，将听课、评课与督导结合起来，有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。

（2）对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。

六、监控体系

学校建立学校、年级组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；年级组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。

一级监控：学校监控

1．校长、副校长进行管理和指导。

2.教导处负责：

(1)健全各种规章制度，包括备课、听课、考勤等。

（2）经常对教师课堂教学进行听课和指导，及时发现教师在课堂教学中的问题并进行意见反馈和纠正。

(3)严格按上级要求，并根据学校的具体情况，对教师进行教学观念、教学手段等方面的师资培训。做好教学的常规检查工作，检查教师的课堂教学、教学计划落实、备课和作业批改等情况。

(4)组织期中情况分析和期末研讨，指导教师进行自我调整和制定复习计划。

二级监控：年级组、教研组监控

1．级部主任年级负责制：

一年级  刘奎花    二年级  刘霞

三年级  王德方    四年级  张峰

五年级  陈振良

2.加强年级组的备课活动，由年级组长负责，单周进行集体备课一次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

3.教研组长负责各学科的教研，双周进行一次教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，要有实效。

三级监控：教师自我监控

1.全校教师必须严格执行学校“教学常规制度”“泰安师范附属学校教师80条”相关规定。

2.每人每学期听课达到20节，除认真作好记录外，应对所听的课进行较为科学的评估，以及提出教学建议。

3积极参加省、市、校组织的各类培训，无特殊原因不得请假。

4.对学习有困难的学生有辅导措施，学困生档案。

5.  课程设置方案

——根据山东省《义务教育课程设置方案》设置

为进一步贯彻落实山东省《义务教育课程设置方案》，规范办学行为，全面提高教育教学质量，根据《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》，制订《泰安师范附属学校课程设置方案》。

一、成立学校课程管理委员会

学校把贯彻落实山东省《义务教育课程设置方案》作为一把手工程，成立了以校长为组长的课程管理委员会，负责学校课程的实施与校本课程的开发，确保国家课程设置方案的落实。

二、加强课程规范化管理

1、严格按照省课程设置方案的要求，开设国家、地方和校本课程。确保开全课程、开足课时。

2、严格按照上级规定选用国家和地方教材，坚决杜绝不符合规定的教材、教辅进入学校。

3、积极开发校本课程。自主开发学校课程，教师开发的学校课程方案应经学校课程开发委员会审议通过，或委托其它学校的课程开发委员会审议通过，并报学校的主管教育行政部门备案。

4、关于校本课程的设置。学校要将本校开发的学校课程向学生公布，供学生选择；并在学生选择的基础上，确定学校课程的设置。学校课程设置的课时总量一般不要超过地方课程。

5、严格课程管理。开学前，由教导处根据学校课程方案安排课程表，报学校课程管理委员会批准实施。开学后，严格按课程表上课，建立常规检查督导机制。学期末，根据上级有关要求对课程实施情况进行考核与评价。学校把教师组织学生研修地方课程和学校课程的情况，作为对教师评价的重要内容。

附1：

泰安师范附属学校课程设置方案

——根据《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》制订

注：

1.表格内为各门课的周课时数，九年总课时数按每学年35周上课时间计算。

2.表格内各门课的周课时安排为指导性意见，各实验区在执行时可根据本地实际情况进行调整，但学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内。

3.地方与学校课程（含综合实践活动）课时包括国家要求开设的信息技术课课时。

6. “幸福课程”建设实施方案

一、指导思想

以泰安市教育局关于实施“幸福教育工程”的意见为指导，进一步深入实施素质教育，提升教育内涵品质，推进教育公平发展，促进学生、教师、学校协同发展，努力打造“创新教育的示范、精致学校的代表、幸福师生的样板”。

二、内涵界定

“幸福课程”是以实现学生和教师的幸福人生为旨归，以“科学、实用、精致、创新”为宗旨，通过呈现基础性、多样性、综合性和个性化的课程内容，满足学生、教师、学校的发展需求，在充分尊重每个学生和每个老师的兴趣指向和能力特长，尊重每个学校的发展追求的基础上，提升学生的综合素质，提高教师的专业水平，彰显学校的办学特色。

三、培养目标

全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要，培养学生具有符合社会主义建设要求的理想信念、公民素质、健全人格。使所有学生的个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定良好基础。

四、价值取向

（一）均衡与系统结合

根据学生德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程。各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，整体设置义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加。

（二）知识与经验结合

注重学生的直接经验，加强学科之间的相互渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。设置综合课程，旨在根据儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活经验不断丰富，社会性逐步发展。

（三）选择与适应结合

根据教育部关于国家、地方、学校三级课程管理的要求，结合我校实际，课程设置小学以综合课为主，突出区域性、本土化，在课程设置、课时比例上有一定弹性，给学校自主选择的空间，以增加课程对不同地区的学校和不同学生的适应性。

（四）个性与共性结合

“幸福课程”既满足了地区社会、经济发展对教育多层次、多元化的需要；又使家庭、学校、社会的三重主体得到了体现，从而能更好地发挥研究者主体的作用；还在注重发展广大学生共性的同时，更关注学生的主体性、创造性等不同的个体差异。

四、课程结构

幸福课程由三级课程组成，即国家课程、校本课程、生本课程。国家课程是指国家教育行政部门规定的统一课程。校本课程是指以学校教师为主体，通过对本校的学生的需求进行科学的评估，充分利用当地和社区的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学上选择的课程。生本课程是指以学生为本的课程，它是以学生为中心，以学生的生活为着眼点，以学生的生命质量为最终的归宿点，满足学生主体需要的课程。

从课程的主导价值来看，国家课程是国家教育意志的体现，校本课程是学校办学宗旨和特色的体现，生本课程是学生个性化发展需求的体现。

从课程的实施功能来看，国家课程是基础课程，校本课程是特色课程，生本课程是个性化课程。

幸福课程的三大板块虽相互独立，有着各自的课程体系，同时也相互关联，三者之间存在着内在整合的交点，那就是为了实现学生和教师的幸福人生。

五、课程实施

（一）国家课程

1.责任部门：教务处、课程处

2.实施目标：根据国家颁布的小学阶段各学科课程标准，使全校每个学生都能达到相应的要求。

3.实施要点

（1）严格执行国家课程计划，做到“开齐、上足”。

（2）加强对课堂教学的研究，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高教学质量，做到“教好、学好”。

（3）认真执行泰安市教育局关于实施“幸福教育工程”的意见，加强教学管理，提高教学效益。

4.具体操作：执行《泰安师范附属学校2019年度课程设置方案》。

5.评价建议：详见《泰安师范附属学校素质教育评价方案》。

（二）校本课程

1.责任部门：课程处、级部、开发教师

2.实施目标：

（1）研究、确定学校校本课程的名称、内容，形成校本课程体系。

（2）在校本课程实施过程中，引导学生学会交往，在合作中学习，培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

（3）在校本课程实施过程中，提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，力争在理论和实践层面取得一批成果。

（4）坚持以全面育人的理念不断完善课程评价体系，创造适合学生需要的育人环境，彰显学校的办学品质。

3.实施要点

（1）讨论、制定切实可行的校本课程实施计划。

（2）明确各课程的性质、基本理念、设计思路，课程的总体目标和分类目标，课程内容的分布和标准，课程实施的教学建议、评价建议等。

（3）建立一支校本教材研发的教师研究团队，初步形成一套科学、实用的校本教材，并在实践中不断完善。

（4）完善校本教研机制，提升校本课程研修层次，帮助全体教师明晰校本课程实施的意义与价值，了解校本课程实施的基本范式和教学策略，提高校本课程的实践价值。

4.具体操作

课程安排：执行《泰安师范附属学校2019年度课程设置方案》。

5.评价建议：

（1）研究评价的内容与方式，科学反映学生的学习状况、课程的设置和实施状况，定期对课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，建立促进课程不断发展的评价体系。

（2）能根据课程目标和学校实际情况，设计符合课程自身特点，建立以管理者、教师、学生共同积极参与的评价机制。校本课程的评价方法要多样化，评价方式要灵活多样。可采取考察、演示、竞赛、成果展示等多种多样的评价方式，通过自评、互评、师评等多维度综合评价，全面评估学生的综合素质发展状况，提高教育评价的有效性。

（3）把校本课程的实施纳入学校办学质量的综合评估指标之中，将校本课程的教学任务计入教师工作量，并纳入教师考核、评聘和晋级的内容。

（三）生本课程

1.实施主体：德育处、家庭、社会实践基地

2.实施目标：尊重学生的个性化需求，引导学生的个性化发展，激发学生的个性化潜能，丰富学生的生活化体验。整合校内外课程资源，指导家庭探索一套行之有效的实施办法，通过个性化课程的实施，促进每一个学生发展。

3.实施要点

（1）以家长学校为载体，向家长阐述生本课程性质、设计思路、实施策略，提升家长基本理念。

（2）以生本课程规划书为载体，积极指导家庭研究学生的需求，整合学校内外教育资源，提供信息支持，为学生找到适合其发展的个性化课程。

（3）以家校平台为载体，向家庭提供信息资源和课程实施建议，保障每个家庭的个性化课程和顺利实施。

（4）以学校资源与平台为载体，为家庭个性化课程提供个性化跟踪评价。

4.评价建议：尊重学生个性特点，以多样化和丰富性的个人成长档案作为评价的主要内容和方式方法。

7. 课堂教学评价方案

——根据《泰安市中小学课堂教学评价方案》制订

为全面推进素质教育，深入实施课程改革，充分体现课改理念，在广泛借鉴先进省市研究成果和泰安市市中小学课堂教学评价方案的基础上，制定本方案。采用质性模糊评价方法，不在于分出优劣，主要是能够促进教师在不同基础上的发展和提高。

一、基本理念和设计思路

1．坚持“以学生的发展为本”

确定课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。

2．坚持评教与评学相结合，侧重评学

课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。

3．体现开放性

课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。

4．坚持可行性

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

二、课堂教学评价体系

1．教学设计：教学案简洁、实用，结构合理，重点突出，练习题适量，能起到举一反三作用，在集体备课基础上体现个性特点，有同伴互助或专家引领。

2．教学目标：明确、具体。符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；符合学生实际的程度，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。

3．学习资源：包括学习内容的选择和处理科学，学习活动所需要的相关材料充足，教学手段选择恰当。

4．学习指导与教学调控：为大多数学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性，能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。

5．学生活动：学生参与活动积极主动（态度），学生参与学习活动的人数较多、方式多样、时间适度（广度），能提出有意义的问题或能发表个人见解、能够倾听、协作、分享（深度）。

6．课堂气氛：学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励，学习进程张弛有度（宽松度）；课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极（融洽度）。

7．教育智慧：用教材教不是教教材，现代教学手段使用恰当，生成有价值的学习资源，情感态度价值观得到升华。

8．教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获（达成度）；有些学生能灵活解决教学任务中的问题（灵活性）；教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

9．教学反思：恰当评价优劣得失，有改进的具体思路和措施，有提高发展的目标。

10．学科特色：掌握在3个要点以内。

本方案中课堂教学评价指标共设置10个评价项目，其中学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定，原则上不超过3个要点
“符合程度”,是评价者依据评价标准，作出“完全符合”、“基本符合”、“不符合”三种判断。

11．评课等级：根据评价要点的符合程度多少，确定A、B、C、D四个不同等级。

三、评价方案的操作使用说明

制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价对象是一节课。

1．等级评定办法

本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。

⑴基本等级评定办法

前9个评价项目中，如果有5个评价要点为“不符合”程度的，应被评定为D级；如果有6个评价要点为“基本符合”程度的，应被评定为C级；如果有7个评价要点为“基本符合”程度的，应被评定为B级；如果有8个评价要点为“基本符合”程度的，应被评定为A级。

⑵学科特色表现升级办法

基本等级评定为C级或C级以上，并且学科特色项目有2个评价要点为“基本符合”程度的，则该课可在原来等级基础上升一级。

2．使用程序

⑴评课前，评课人须认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

⑵评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。

⑶评课人在评课过程中，根据评价要点作好听课记录。

⑷被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。

⑸评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。

四、中小学学科课堂教学评价表

评课人姓名：            评课人单位：                       

课题名称：                         讲课人姓名：            

注:课堂评价方案的几个特点：

1．新方案是配合新课程改革推出的，核心是“以学生发展为本”，建立促进学生全面发展的评价体系，鼓励学生发现问题、探究、置疑。以评价方式的变化促进教师转变观念，改进教学。

2．设计简洁，理念先进，易于操作，质性评价，量化操作；

3．是合格课、常规课的标准，而不是优秀课、选拔课的标准；

4．考虑到一节课的完整性，添加了教学设计和教学反思；

5．考虑到学科差异，增加了学科特色，将以往的“所有学科一张评价表”变为分科评价；

6．新标准由过去对教师教学过程的片面评价转为以学生学习参与为中心的评价方式。

7．新方案中，“学生活动”“课堂气氛”“教学效果”等以学生学习表现为主的指标首次列入了评价体系中；其中课堂气氛指标包括课堂气氛宽松度和课堂气氛融洽度两部分。学生人格是否受到尊重，学生讨论、回答问题、质疑是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度，师生交流是否平等都成为评价细则。

8．教学评价方案共设定了10个可操作的评价要点，分为ABCD四个评价等级对教师进行评价。

9．新方案实施后，我校课堂“满堂灌”将成为历史。

8.  幸福课堂标准泰安师范附属学校幸福课堂标准

9.泰安师范附属学校巡课制度

为进一步规范我校课堂教学行为，扎实推进有效教学，真实了解我校教师常态化课堂教学情况，随时发现、解决课堂教学中存在的问题, 以促进教学质量的稳步提升，努力使全校形成良好的校风、学风和教风。根据学校管理实际，实行巡课制度。

一、巡课目的

建立和实行巡课制度，就是要加强学校教学的常规管理，其重点是发现课堂教学过程中存在的问题，及时和任课老师交换意见，以便及时整改，使学校教学工作管理走向科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。

二、巡课内容

1．师生课前准备。

（1）教师是否有执教该课时的教案，在当天上课前翻查。

（2）上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，重点关注课前2分钟（预备铃响后）上课教师是否到位。未按时到达，作迟到处理。

2．教师课堂行为。

（1）教师教案和教师实际授课是否内容一致。

（2）老师是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学，板书规范整齐，多媒体使用得当。

（3）是否有体罚和变相体罚学生现象。

（4）无故坐着讲课（身体不适除外）

（5）是否出现在课堂上打瞌睡、抽烟、接听手机等有悖于学校要求的现象。

（6）是否有提前下课、中途离开课堂现象，

（7）教师是否按课表上课，是否有私自调换课程情况。

3．课堂教学的组织。

巡课人员检查任课教师组织教学的情况。

（1）是否引导学生养成良好的上课习惯，如遵守纪律、认真倾听、积极思考、勇于交流等。

（2）针对课堂上出现的学生不利于学习的行为，是否能及时引导和教育。

三、巡课办法及要求：

1.校级、中层、级部主任和部分骨干教师共同对本级部巡课，对师生课前准备、教师课堂行为、课堂教学纪律等全面督查，发现问题，及时反馈，并将检查情况如实记在《巡课记录表》中。

2．巡课人员要本着认真负责的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。

3.级部主任每周一在例会上交流巡课中普遍存在的问题及改进措施。共性问题要在教职工大会上通报并提出相关意见。

4．巡课的重点在课堂教学情况。

5．每周巡课结束后，由组长收齐《巡课记录表》并交给教务处。

四、巡课问题处理办法

1．对巡课过程中发现的问题，巡课人员应本着真诚帮助、重在教育和及时解决的态度向有关教师说明存在的问题，提出处理办法或建议。

2．在巡课时，发现学生存在的问题及时反馈给教师和班主任；发现教师存在的问题，及时与教师谈话，督促其限期改正。

3．凡发现教职工在岗或上课时有重大责任问题，学校将根据管理规定进行处理，并与积分、评优树先、晋职晋级相挂钩,严重者不得聘为任课教师。

10.  减轻学生过重课业负担的规定

为更好地落实教育部颁发的《关于减轻学生过重课业负担的规定》，切实减轻学生过重的课业负担，作出如下规定：

1.严格按照上级教育部门规定的课程开课，学校决不随意增减课程、课时。

2.深化改革，向四十分钟要质量。学校以“轻负担、高质量”为目标，认真落实素质教育，提高教学效果。   

3.学校除了按照上级教育部门的要求开足课程外，严禁利用课余时间、节假日和寒暑假组织学生补课。   

4.改革考试制度。考试采用口试、笔试相结合，演算、操作相结合，全面衡量学生能力。实行等级评价制度，学生成绩不排队、不公布。   

5.严格控制比赛次数。学校不参加非教育部门组织的各项比赛。严格控制各级、各科组织竞赛活动。   

6.加强资料管理。学校严格控制各种资料的征订，非教育部门规定订购的资料，学校一律不准征订。   

7.严格控制学生的课外作业量。任何教师不准以任何理由加重学生课业负担（一二年级不留书面家庭作业；三至五年级每天课外作业量不准超过一小时）。

8.严禁以任何形式布置惩罚性作业。

9.加强对学生作业的布置和批改的检查，发现问题及时纠正，违反上述规定，造成学生课业负担过重者，将视其情况作出处理。

11. 中层以上干部听课制度

为进一步强化教学工作的中心地位，深化教学改革，使学校领导及时了解教学一线的工作情况，加强对教学质量的监督管理，随时解决教育教学过程中出现的困难和问题，特制定中层以上干部听课制度。具体规定如下：

第一条  中层以上干部要把听课作为自己的岗位职责，每学期都应有一定的时间，深入课堂。

第二条 采取校级干部与中层干部协同听课的方法，具体分组由教导处根据实际情况进行安排。

第三条  听课节数：每组每周不少于一节课（按照上级规定，校长、业务校长每学期听课不少于30节；教务主任每学期不少于35节）。

第四条 听课方法:根据每位教师的课程表，随机抽取，但必须通知教务处，统一协调，防止冲突。

第五条  听课的主要任务：（一）了解执行课程标准、教学进度、教学内容等方面情况；（二）检查教学准备（教案、实验准备等）、遵守纪律、师德和仪表等方面的情况；（三）了解有关教学组织、教学内容、教学方法和手段改革的情况；（四）检查教学态度、布置作业和批改作业情况；（五）了解、反映、解决各教学环节中存在的各种问题；（六）及时座谈听课情况，对执教教师上课情况进行全面指导，深入研究如何提高课堂效率，构建高效课堂。

第六条  听课要求：对听课结果采取定量和定性结合的方法处理，每次听课时，要认真记录，期末将听课本交教务处，教务处负责汇总听课情况，作为教师业务考核评估的依据。

第七条  教务处要经常与听课领导联系，了解听课情况，及时总结经验，研讨解决教学中的问题，从而促进教育教学质量的全面提高。

本规定自颁布之日起执行。

12.  学籍管理制度

为全面贯彻党的教育方针，加强学校管理，规范我校小学学籍管理工作，实现学籍管理的信息化、科学化、制度化，维护正常的教育教学秩序，促进学生德、智、体等方面全面发展，依据有关教育法规，结合我校实际，特制定本学籍管理规定。

一、入学与注册

1.按《义务教育法》要求，小学招生实行划片就近入学。一年级新生接到我校发放的入学通知书后，应按时到校报到。因特殊情况不能如期报到，须持有关证明向学校请假，未请假者，交教育主管部门按《义务教育法》有关规定处理。

2.新生入学后，为提高学籍管理水平，实施学籍微机化管理。按上级学籍建档的有关规定，由班主任为新生录入新生电子学籍，并汇总教务处，统一编号，上传山东省基础教育信息化管理平台。学生学籍号码为全国统一管理，终生一号，中途不得更改个人信息。不足龄学生无法建立学籍，一律由学校劝退。

3.新生入学，如发现伪造证件（如伪造房产证、户口本、身份证等）、假家庭住址等情况，一律上交上级教育主管部门处理。

4.新生注册信息及学生转学、休学、复学等学籍信息须于新学期开学一个月内，集中上报泰山区教育主管部门审核备案。

二、转学

根据泰山区教育局[2000]66号文《关于普通中小学学生学籍管理的补充规定》，泰城各学校间原则上不允许学生转学。但确属因家庭住址迁移，上学路途较远要求转入我校就读的，由家长向我校提出申请，并出具家庭住址迁移证明、房产证、户口本、身份证，经我校审核同意后，办理相关手续。我校学生转入泰城其它学校的，参照上述规定办理。为了保证我校正常的教学秩序，对于泰城其它学校转入我校或我校转入泰城其它学校的学生，将严格控制，禁止随意转学。

流程如下：

1.转入

①学生家长到校填写转学申请表后，由学校填写《学籍异动审批登记表》，到泰山区教育局审批。

②教育局审批后，向学生索要原学校出具的转学回执，由学校统一送至教育局基教科盖章审批，同时在网络平台提交转入申请。

③教育局盖章并在网络审核后，将回执交家长去原学校换取转学证明，同时提醒原学校由平台提交转出申请，交当地教育局审核盖章并于平台操作转出。

④学校浏览学生异动情况，移动完成后，由学校将转学证明送教育局基教科盖章。

⑤转学完成，学生入班上学。

以上流程必须在一个月内完成。

2.转出

由学生所在班级班主任向教务处及校长说明学生转出原因，同时附带房产证、户口迁移证及父母工作调动材料到教务处办理学籍转出，填写学生转出申请单，由家长、班主任、校长签字。步骤同学生转入。

3.转学的办理时间在每年的二、三月份和九、十月份，其余时间不予办理。

4.转学不得变更就读年级（以入学年份为准）。

三、休学与复学

1.学生因病需长期治疗、因伤残不能到校学习或因患传染性疾病等不宜到校学习，学校审查后，上报泰山区教育局，经教育局审核同意，准予休学，并办理相关手续。

2.学生休学前，写出休学申请书，家长和班主任在休学申请书上签署同意休学意见，由教务处将休学申请书、县级（含县级）以上医院诊断证明、交费单据和检查单等原始材料（复印件无效）上报泰山区教育局。

3.休学期限一般为一年，休学时间从教育局审核通过之日起计算。休学期间，保留学籍。休学期满仍不能复学者，按上述第2条规定续办休学。

4.学生休学期满需要复学者，应由本人提出申请，持县级（含县级）以上医院出具的康复证明、医疗单据、检查单等原始材料（复印件无效）交教务处，并报教育局审核，审核通过后，学籍自动降入下一级同一班继续上学。

5.杜绝非正常休学，防止变相留级和学生辍学流失。班主任对未履行休学手续擅自休学、擅自退学、无故不到校等现象，应及时调查了解具体原因，做好学生的返校工作。三日之内学生未返校的，班主任必须向教务处写出书面报告，说明具体情况。班主任要利用班会、家长会向学生及家长宣传我校学籍管理规定和休学手续，杜绝假休学现象。对假休学者一经查实，立即注销学籍，并追究有关责任人的责任。

按《义务教育法》要求，小学生除丧失学习能力外，不准退学。因工作失误造成学生退学的，按照义务教育法规定，追究有关责任人的责任，情节严重的，实行教师考核一票否决，情节特别严重并造成恶劣影响的，还要追究其法律责任。

6.学生死亡，学校应及时报告主管教育行政部门注销学籍。

四、升级、跳级与留级

小学学段升级采取直升式，不允许跳级或留级。

五、考核

1.每学期进行期末考试、考查，结果实行等级制。

2.学生的评语和鉴定，应以《小学生守则》和《中小学生行为规范》为依据，要反映学生思想品德、智力、爱好及参加各项活动的情况。评语和鉴定由班主任在听取各方面意见的基础上写出，力求做到准确恰当，肯定成绩，指出缺点，指明今后努力的方向。

六、毕业

学生修业期满，经考核德、智、体等方面均达到合格要求，准予毕业，由学校发给义务教育证书。

七、奖励

1.对德、智、体全面发展或某一方面有突出表现的学生按省市教育主管部门有关规定评选出后，学校予以表彰和奖励。评选过程要坚持公开、公平和公正的原则。评选结果要公示。凡受到校级（含校级）以上的奖励，要记入学生的档案，并颁发证书或奖状。

2.学生受到奖励，班主任要及时通知家长。

13.  泰安师范附属学校教师量化评价制度

为了遵循按劳取酬、优绩优酬的评价原则，以对教师的教育教学教研等工作进行全面、公平、公正的评价为重点，鼓励上进，表彰先进，切实调动教师钻研业务，勤奋工作，努力学习的积极性，建设一支高素质的教师队伍，办人民满意的教育。我校制定了《教师积分评价方案》。具体实施措施如下：

第一部分  职业道德

（一）政治学习：

1.按时参加学校统一组织的政治学习，每次加1分，反之减1分。（以相关处室的考勤为准）

2.按时交政治学习笔记，每次加1分，反之减1分。（以收取政治学习笔记的处室的统计结果为准）

(二)遵纪守法：

3.有违反学校规章制度的现象，要按规定酌情减分。

(三)为人师表：

4.自觉维护教师形象，工作期间不饮酒，教室内不吸烟。如违反，每次减1分。

5.能处理好与家长的关系，不托家长办私事，不收受礼品和礼券等。每违反一次减1分。

（四）敬业爱岗：

6.按时上下班。在学校考勤巡查中，每迟到一次减1分，每早退一次减1分，每旷工一次减5分。

7.按时参加学校组织的各种会议。每次加1分，如迟到10分钟、早退、旷会则该项不得分。（以组织会议的处室的考勤为准）

8. 热爱教育事业，全身心投入教育教学工作，不从事有偿家教。每违反一次减1分。

（五）爱护学生：

9.不体罚或变相体罚学生。每违反一次减2分。

10.不歧视、挖苦、讽刺、打击报复学生，不把学生轰出课堂。每违反一次减2分。

11.不让学生订购未经学校允许的各类教辅资料，不统一布置未经学校允许的各类教辅资料上的题目作为作业。每违反一次减2分。

第二部分  职业能力及工作表现

（一）课堂教学

1.所有任课教师要认真备课。在教务处检查时按要求认真备课的每次加1分。

2.上课时要认真执行学校的课程表和作息时间表。不经教务处同意私自调课一次给相关的两位老师各减1分；上课迟到一次减1分；提前下课一次减1分；无故擅自离开课堂一次减1分。

3.上课期间要保证上课的良好秩序，不做与上课无关的事情。在教学巡查中，每发现一次上课秩序混乱、做与上课无关的事情等不良现象减1分。

（二）作业批改

4.严格执行关于家庭作业时间的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四、五年级各科作业不超过1小时。因作业时间过长引起家长投诉的减1分。

5.家庭作业必须要全批全改，不准强制学生或家长批改作业。在教务处检查作业时凡按要求认真布置、批改作业者每次加1分。因不认真批改作业引起家长投诉的每次减1分。

6.音乐、体育、美术等学科要组织课外兴趣小组，每周定期活动，要有活动记录。在学校检查时凡是按时、认真组织活动的加1分。不按时组织活动或活动秩序混乱的一次减1分，无活动记录或活动记录不详实减1分。

（三）听课

7.每学期完成学校教学常规规定的听课节数，并有听课记录，经教务处检查合格加2分。

（四）考试

8.期中、期末考试要有试卷分析。按时交试卷分析的每次加1分。

9.优秀率高于级部平均值5个百分点及以上的加5分，低于级部平均值5个百分点及以上的减3分。

10.及格率高于级部平均值5个百分点及以上的加5分，低于级部平均值5个百分点及以上的减3分。

（五）计划与总结

11．学期初按时交课堂教学改进计划、教研活动计划等各种计划，学期末按时交教学工作总结、后进生转化档案、教研活动记录等各种总结的，每项加1分。

（六）工作量

12.根据学校有关规定，任课教师每周完成22个工作量为满工作量。每超1个工作量加0.5分，每降1个工作量减0.5分。

（七）班主任

13.担任班主任一学期的加3分，临时担任班主任的教师按时间长短折扣计分。

14.被评为学校优秀班集体的班主任再加2分。

（八）读书活动

15.提倡教师多读书，不断提高自身的综合素质，鼓励教师参与、组织学校的各种读书活动。凡参与组织学校读书活动的加2分，参加学校组织的读书活动并按照活动方案认真完成相关任务的加1分。

第三部分  教学成效

（一）教研活动

1.按时参加教研组组织的教研活动和集体备课活动，每次加1分，反之减1分。

2.按时参加学校组织的听评课、教学研讨等活动，每次加1分，反之减1分。

（二）讲座及经验介绍

3.提倡教师在全校范围内做讲座或经验介绍。每次加2分。

（三）课题研究。

4.积极承担各级实验课题并结题。国家级课题：主持人加6分、实验教师每人加5分；省级课题：主持人加5分，实验教师每人加4分，市级课题：主持人加4分，实验教师每人加3分。（以结题证书为准）

（四）论文、论著。

5.鼓励教师在正式期刊上发表教学论文。市级的独立撰写的每篇加6分；合作撰写的第一作者加5分、第二作者加3分、其他加1分。省级、国家级的一次递加1分。（内部刊物分别降1分；同一篇论文多次发表的，只计一次。）

6. 鼓励教师积极参与各级教学论文评选。国家级：一等奖加5分、二等奖加4分、其他加3分；省级：一等奖加4分、二等奖加3分、其他加2分；市级：一等奖加3分、其他加2分。（同一篇论文多次获奖的，只计一次。）

7. 鼓励教师积极出版教学专著，参与编写教材、教参、教辅等教学资料。主编加10分，副主编加8分，编者加4分，只被列入编委的加2分。

（五）教学能手。

8.鼓励教师积极参加各级教学能手评选。省级10分，市级6分，市直级4分，校级2分。

（六）优质课、教学基本功、说课等比赛类。

9.鼓励教师积极参加各级各类教学比赛。

国家级：一等奖加8分、二等奖加6分、其他加5分；省级：一等奖加6分、二等奖加4分、其他加3分；市级：一等奖加4分、二等奖加3分、其他加2分；市直：一等奖加3分、其他加2分；校级一等奖加2分、其他加1分。

（七）公开课、观摩课、示范课等公开教学类。

10.鼓励教师积极承担各级各类公开教学活动。国家级加6分，省级加5分，市级加4分，市直加3分，校级加2分。

（八）课件设计、教学设计、教学案例等获奖：

11.鼓励教师积极参加各级各类课件设计、教学设计、教学案例等教学比赛。国家级：一等奖加6分、二等奖加5分、其他加4分； 省级：一等奖加5分、二等奖加4分、其他加3 分；市级：一等奖加4分、二等奖加3分、其他加2 分；市直：一等奖加3分、其他加2分；校级一等奖加2分、其他加1分。

（九）辅导学生奖。

12.鼓励教师积极辅导学生参加各级各类比赛。国家级：一等奖加5分、其他加4分；省级：一等奖加4分、其他加3分；市级：一等奖加3分、其他加2分；市直：一等奖加2分、其他加1分；校级加1分。（以辅导奖证书为准）

（十）培养青年教师。

13.骨干教师和青年教师都要积极参与学校组织的师徒结对子活动。在活动中担任师傅教师的每学期加5分。被评为优秀师徒对子的每次师徒各加5分。

14.鼓励教师积极辅导青年教师参加各种教学比赛。辅导的青年教师在教学比赛中获奖的。国家级：一等奖加5分、其他加4分；省级：一等奖加4分、其他加3分；市级：一等奖加3分、其他加2分；市直：一等奖加2分、其他加1分；校级加1分。（以辅导奖证书为准）

（十一）校本课程

15.鼓励教师积极参编校本课程。参与编写并成书的，主编加6分、副主编加5分、其他编写人员每人加3分。

第四部分 特别奖惩

一、奖励

1．获各级党委、政府综合性表彰者，国家级加10分，省级加8分，市级加6分。

2．获各部门单项表彰者，国家级加8分，省级加6分，市级加4分。

3．弘扬正气，见义勇为等产生重要影响的好人好事，事迹较突出者每次加10分。

二、惩罚（每项每次减10分）

1．歧视后进生，迫使其辍学者。

2．体罚或变相体罚学生，造成不良影响者。

3．因工作失误，造成了安全责任事故者。

4．违反廉洁从教原则，造成不良影响者。

5．参与邪教活动者。

6．其他违反教师职业道德规范或学校规章制度的行为，造成了不良影响者。

7．受到公安机关处罚或党纪政纪处分。

8．从事有偿家教或第二职业者。

9.工作时间打牌、下棋、上网闲聊、玩游戏者。

10.未经学校允许乱收费及推销商品者。

11.未经学校允许为校外办班招揽生源者。