一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的教育方针、政策和要求，坚持“守正创新、内涵发展、提高质量、创建品牌”的办学基调，坚持“让学生有一个可持续的未来”的办学定位，按照“全面求强、奋力争先”的工作要求，围绕“12248”工作思路，即秉承“适合教育，人人精彩”办学理念，锚定优质品牌学校创建目标和立德树人根本任务，以“坚持立德树人，争做四有好教师”主题活动和“强课提质减负增效”行动为抓手，以“适合教育”三大课程建设、“以学为主”能动课堂改革、教师专业发展“六大行动”和“双自管理”“六自目标”学生养成教育为深化提升突破口，聚焦队伍建设、课程建设、课堂改革、深度教研、有效德育、学生评价、“五项管理”、学校文化等关键内容，守正创新，真抓实干，深入推进“适合教育”办学育人模式的实践落实和提升突破，努力实现学生当下学业成绩与长远可持续发展的兼顾、全方位育人与教学质量提升的双赢，让每一个学生得到最适合的发展，落实五育并举，建设品质学校，打造办学品牌，办更加规范、更有品质、更加美好的教育。

二、主要目标任务

1、加强队伍建设，促进专业发展。围绕建设“高境界、勇担当、本领强、作风硬、表率好”的干部队伍，持续深入推进作风能力建设提升行动。围绕建设高素质专业化创新型“四有”教师队伍，持续深入推进“五项工程”（ 师德建设工程、观念更新工程、研修提升工程、名师培养工程、青蓝成长工程）、“六大行动”（ 师德素养提升行动、全员读书成长行动、研修培训提升行动、草根课题研究行动、名优教师培育领航行动、青年教师锻造成长行动），完善教师分层梯队进阶培养机制，优化多元成长路径举措，涵养好师德，提升真本领，实现快成长。推选泰安市教育人才递进培养工程人选，表彰校级综合类先进和业务“十佳”类荣誉。

2、坚持强德固本，深化有效德育。围绕初中段德育目标和实中育人目标，持续推进以培养学生良好品德和健全人格为根本，以促进学生良好行为习惯养成为重点，以彰显实中学子自律自强、文明向上、精彩成长为特征的主题化、层次化、系列化生动有效德育体系落地实施，突出升旗仪式、“共享班会”、主题教育、团队活动、课堂融入、德馨讲堂、社会实践、常规管理、校园文化、“两个评价”（砥砺攀登卡+综合素质评价）等途径，落实课程育人、活动育人、文化育人、管理育人、评价育人。持续深化“双自管理▪六自目标”养成教育，坚持从细从实和知行合一，以诵记践行《文明礼仪七字歌》为抓手，以持续性、专题性、有效性滚动教育为策略，注重宣传教育、内省自悟、评价激励、榜样带动，评选表彰“六自”系列之星。坚持教书育人“一岗双责”，推进落实全员育人导师制和班教导会制。实施“班主任素养提升工程”，多措并举促进班主任专业化发展。坚持班风育人理念，重视班级文化建设，营造良好班风学风。加强心理健康教育，发挥心育指导中心作用，建立心理健康问题学生的筛查、识别和干预机制，举办好心理健康教育宣传周活动，创建山东省心理健康教育示范校。实施家长素质提升工程，坚持线下线上相结合，通过家访、校访、家长会、“家长开放日”等举措，促进家校协同育人。突出政治启蒙和“三观”塑造，开展主题系列团队活动，发挥共青团、少先队组织育人作用。坚持不懈做好创城和文明校园建设工作，以过硬工作成效迎接好各级检查复审，稳固省级文明校园（提名）声誉形象。

3、落实“双减”政策，规范办学行为。贯彻落实“双减”、“五项管理”、“办学基本规范”等政策规定，统筹推进学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理和课后服务。严格落实国家课程方案，开全课程，开足课时。严格执行招生政策，严格规范收费管理，严格教辅资料管理，规范办学行为秩序。

4、加强课程建设，满足多样需求。坚持五育并举，立足学生全面发展需要和个性成长需求，不断改进完善“文化学科课程、自主选修课程、活动实践课程”三类一体的“适合教育”课程体系，发挥课程育人功能，彰显实中课程特色。

5、严格常规管理，深化课改教研。坚持“严细实恒”要求，严格规范精细抓好教学常规，巩固完善四级督查责任制和月公示台账制度。聚焦作业管理，强化落实《泰山实验中学作业实施管理规定》，“压总量、控时间、调结构、提质量”，促进作业设计与实施质量明显改进提升，向规范精细化教学常规要质量；实施“强课提质行动”，坚持学生校内学足学好，立足课堂主阵地，持续深化推进“以学为主▪四步八环”能动高效课堂改革，强力推动，常态落实，努力实现课堂从“以教为主、教得好”向“以学为主、学得好”的实质转型，形成累积一批优质课例资源，向能动高效课堂要质量；认真落实《泰山实验中学“半天无课日”深度教研操作实施规范》，规范深度实施校本教研，务实有效推进草根课题研究，向规范有效深度教研科研要质量；强化起始年级，贯穿各个年级，持续有力做好学生学习兴趣、习惯和方法的培养训练和指导，向学生良好的学习品质要质量。学校整体教学质量稳居全区初中学校前列，保持泰安市课程与教学工作先进单位称号。承办好上半年全区教学工作会和下半年泰安市实验初级中学教育集团能动高效课堂课例研讨展示交流活动。

6、重视艺体卫生，促进质量提升。持续深入推进“艺体课堂规范提升年”行动，开全开足开好课程，加强艺体教师基本功培训，提高专业素养，保证艺体课堂教学效果。规范落实学生体质健康测试制度、艺术素质测评制度和体检制度，以诊测促整改、导教学，将学生体质健康测试成绩与文化统考学科同等纳入质量分析和教师考核评价。组织开展好艺体类选修课和文体艺术活动，高质量开展大课间活动，擦亮“泰山第一操”品牌，保证学生每天一小时体育锻炼效果。深入扎实推进体育艺术“2+1”文体工程。加强艺体特长学生训练指导，提升竞技水平，培养专长人才。多形式开展健康教育活动，实施近视综合防控，提升学生健康水平。认真做好新冠疫情常态“六化”防控，确保师生生命健康安全。

7、依法规范治校，科学民主管理。推进依法规范治校，以教育法律法规、《义务教育学校管理标准》、学校《章程》为统领，坚持约束性与激励性相结合原则，不断设计、修订相关制度规定，严格制度执行落实，以严明的制度规矩管人管事。实施尊重人、信任人、激励人、发展人、成就人的人本管理，为教师舒心工作、发展成长创造条件和机会，营造“工作讲原则、生活讲关心、成长讲服务”的管理生态。

8、坚持文化育人，培育特色文化。树立“文化育人、文化强校”理念，持续推进以物质文化、制度文化、精神文化、活动文化、班级文化及年级、组室团队文化为主要内容的学校文化建设，整体把握、分类推进，倾力培育“适合教育”办学理念、“砥砺攀登”学校精神、“对学生的健康成长负责，为学生的幸福人生奠基”教师核心价值观和“爱实中敬业奉献，建实中勇挑重担”奉献担当精神，营造提升“协力、负责、尊重、奋进”的实中特质文化生态。

9、推进学校建设，提升办学条件。持续推进实施校舍设施改造、办学条件改善、育人环境优化等项目建设，结合区义务教育薄弱环节改善与能力提升项目建设规划，重点实施学校厕所改造、智慧黑板班级全覆盖配备、录播室更新改造、随班就读特教资源教室建设、教室照明更新升级为护眼灯等项目建设，实现办学条件再改善、教育信息化水平再提升。

10、增强服务意识，做好后勤保障。坚持为教学一线、为广大师生服务意识，高效优质做好行政后勤服务保障工作。坚持需求导向和节俭原则，做好办公物品、教学器材的采购供应，严格落实物品购置、在外印制等资金支出申请审批手续和归口统一结算制度。加强预算管理，坚持“先预算、后支出”、“无预算、不支出”。严格大型建设改造和配置项目的事前招标、过程监管和审计验收。严格按要求做好固定资产管理和财务管理，认真做好教育事业统计。持续扎实开展“四节一爱”活动，建设文明节约型校园。

11、强化安全管理，建设平安校园。牢固树立“安全管理人人有责”、“安全责任重于泰山”的理念，健全完善安全管理各项制度，严格落实“一岗双责”管理机制，实施校园安全网格化管理，打造综合监管工作格局，织密“全员化、全方位、精细化、常态化”的学校安全管理网。创新安全教育方式，多形式、针对性、常态化开展安全教育，有效开展应急避险演练，提高学生自我保护意识，增强防灾和自救自护能力。加强学校食堂规范管理，确保安全营养健康。强化校园安全应急处置能力建设。提高意识形态领域安全、舆情处理和网络安全防范能力。坚持教育与宗教相分离原则，坚决抵御和防范宗教向校园渗透。

12、重视党建工作，实施党员领航。坚持把政治建设摆在首位，高度重视党建工作，做到党建与业务工作相融合、相促进。加强党的组织制度建设，规范党内生活制度，落实“三会一课”，推进过硬支部建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。着力打造“党员领航，岗位建功”党建特色品牌，实施党员“先锋工程”和“领航行动”，持续开展“两亮两比一争当”（亮身份、亮承诺、比实干、比贡献，争当教书育人排头兵）活动，让党员的身份亮起来，业绩强起来，充分发挥党员的先锋模范作用。

三、工作措施与要求

（一）围绕建设“高境界、勇担当、本领强、作风硬、表率好”的干部队伍，持续深入推进作风能力提升行动

加强学习实践。通过采取推荐阅读、参加培训、教育集团论坛交流与跟岗锻炼、例会经验分享、管理实践锻炼等举措，力求在理论政策、思想观念、管理理念、思维方式（“有解思维”）、实践经验等方面有新的改进和提升，提高素质本领，增强“四个能力”（ 执行力、创新力、化解问题矛盾的能力和总结提炼工作经验的能力）；勇于担当作为。牢固树立“我在、我敢、我能、我行”的尽责担当理念，带头践行“爱实中敬业奉献，建实中勇挑重担”的奉献担当精神，知责于心、履责于行、真抓实干、奋勇争先，勇做新时代泰山“挑山工”，彰显实中干部奋发进取形象。年底组织2022年度（第二届）中层干部履职亮点暨特色项目汇报展评活动；改进工作作风。强化“落实就是水平，实干就是能力”的理念，落实“五勤四看三走进两倾听一谈心”的工作要求，倡树“真抓实干、严抓细管、快捷高效、率先垂范”的工作作风，严格执行校级干部联系级部制度、管理干部包保教研活动制度和值班值勤、推门听课等制度，以躬身实为、真抓实干、向我看齐彰显优良作风。加强管理评价。坚持“目标导向、问题导向、效果导向和任务驱动”的工作策略，坚持行之有效的工作机制，坚持以“实干实绩贡献”检验评价干部表现的导向，坚持“责任化、清单化、倒推法、闭环式”的管理，认真执行落实目标任务责任制（依据学校工作计划分解细化任务目标形象进度和责任分工，工作清单化、清单责任化）、目标任务落实情况调度制（每周、月干部例会交流点评和过程随机调度，跟踪问效，督促指导）、工作述职评议考核制（学年末向教代会述职评议），确保履责到位和任务落实。

（二）围绕建设高素质专业化创新型教师队伍，持续深入推进“五项工程”、“六大行动”

1、深入推进“观念更新工程”，以方针政策、先进理念引领指导行动实践

面对基础教育高质量发展的新形势、新要求、新挑战，通过采取学习培训、推荐阅读、专家报告、论坛交流、自修反思，印发制度年鉴汇编，加强对党和国家教育方针政策文件的学习把握和贯彻执行，加强对教育理论、先进理念、典型经验的学习思考和实践转化，把思想认识统一到“坚持五育并举、实施素质教育、学生全面发展、减负提质增效”这个目标任务上来，把智慧和力量凝聚到“适合教育，人人精彩”教育理念的实践落实上来，真正实现教育观念、育人方式、教学实践的实质性改进和转变。

2、深入推进“师德建设工程”，完善“疏堵结合”的师德师风建设长效机制

师德是教师的立身之本，师德师风是评价教师素质的第一标准。坚持疏堵结合、感召与约束并重的师德师风建设长效机制，深入推进师德素养提升行动。（1）重自律，守住师德底线。认真贯彻践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，人人签订《师德师风责任书与承诺书》，承诺践诺，知行合一，时刻以《教师职业行为负面清单》警示自我、检点行为，自律自警自省，守住师德底线，不碰法规红线，坚持依法从教；（2）抓引领，实施先模感召。通过采取观看先模事迹视频、印发先模事迹材料、推荐名师榜样书籍等方式，组织开展向先模教师学习活动，不断增强职业认同、职业精神和教书育人的责任感、使命感、荣誉感。注重发掘身边的师德典型，讲好身边的感人故事，通过宣传栏、电子屏、微信工作群、“随手拍”影像展、事迹报告会等形式广泛宣传，唱响“爱实中敬业奉献，建实中勇挑重担”主旋律，营造敬业立学、崇德尚美好氛围。教师节表彰优秀教师和师德标兵。评选实中首届“感动校园十佳教师”。（3）强监管，严格监督考核。严格师德师风监管，加强对有偿补课、收受家长礼品礼金、乱订（乱推荐）教辅资料等师德失范行为整治，对师德失范行为“零容忍”，根据师德失范行为情况相应采取提醒教育、诫勉约谈、通报批评及依法惩处，建立师德失范行为师德考核扣分备案制度。严格落实学生、家长和学校、教师相结合的师德师风评议制度，将师德表现作为教师资格注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优树先的首要要求，实行师德“一票否决制”。

 3、深入推进“研修提升”“名师培育”“青蓝成长”工程，助推教师专业成长

以“坚持立德树人，争做四有好教师”主题活动为载体，以《2020—2022年教师个人专业发展三年规划》为抓手，根据教师专业成长各阶段特点和发展需求，结合上级培养培训规划，完善教师分层、分级梯队进阶培养机制，使“入职、成熟、骨干、专家”等各成长阶段教师找准自身发展区、成长点，实现引领推动发展、自主个性发展、团队协作发展和科学精准发展。

（1）充分发挥《2020—2022年教师个人专业发展三年规划》的牵引驱动作用。坚持自我觉醒、目标引领、愿景激励、任务驱动，增强专业成长的自觉性、主动性和内驱力。教务处建立完善教师专业成长档案，记录教师成长成果，采取自评、团队评与校评相结合的方式评估目标任务达成度，跟进问题不足整改和薄弱短板弥补，实现专业发展的持续良性推进。

（2）持续深入推进“阅读滋养生命，书香伴我成长”教师全员读书行动。读书是教师的第一修炼，是专业成长的最佳途径。坚持实施学校推荐共读（每学期推荐共读一本书）与个人自主阅读相结合、专业阅读与广域阅读相结合、专题式阅读（为做好某项工作和任务而进行的阅读）与专人式阅读（阅读所效仿追随、学习借鉴的名家名师写的书）相结合的“三结合”阅读模式，坚持阅读学习“四个一”制度（即每天读一篇文章，每月读一本教育专刊，每学期精读一本教育专著，每年撰写一篇高质量的读书心得或教学反思），确保教师全员读书落地见效。充分发挥校园书店、教师“悦读书屋”作用，采取校长奖励赠书、为每人订阅一份阅读刊物、开展共读一本书活动、举办教师读书论坛（每学期一次）、开展优秀教学反思征集（暑期）、评选“十佳”读书教师、优秀反思感悟文章结集等多种形式，营造浓厚读书氛围，促进教师专业阅读，让读书成为每名教师的工作必需和良好习惯。

（3）持续深入推进“教研训”一体化教师研训提升行动。立足教师育人本领、教学水平和教科研能力提升，结合上级有关研训活动，立体多样推进教师研修培训，坚持“三个融合”即校本培训与“半天无课日”教研活动相融合，校本研修与各级各类远程研修相融合，理论经验学习与教学实践相融合；搭建“三个平台”即组织参加专业会议、专家培训、讲课观摩等，搭建专业引领的平台；开展教育集团成员校交流互动、外出观摩学习、联片教研、论坛沙龙、明霞工作室和晓露学习共同体分享等活动，搭建学习交流的平台；开展多形式的课例研讨、汇报展示、赛课晒课等活动，搭建能力展示的平台，不断创新优化教师研训路径方式，促进教师又好又快发展。

（4）持续深入推进名优教师培育领航行动。以名优教师递进培育工程即“泰山杏坛·卓越教师”、泰山名师（教坛英才）、齐鲁名师、特级教师（正高级教师）递进培养为抓手，通过“学校搭建助力发展平台、创设成长成名机会+自我规划设计、内驱能动发展”路径举措，不断实现名优教师专业成长的进阶提升。同时，充分发挥名优教师在课堂改革、教研科研、青年教师帮带中的引领指导、示范带动作用，认真落实“三个一”制度，即名优教师每年至少上一节公开课（或做一次专题讲座、论坛交流、经验分享等）、主持一项课题研究、“结对帮带”一名青年教师，教务处要排出任务清单和形象进度，采取挂账销号，确保任务落地落实。

（5）持续深入推进青年教师“十个一”锻造成长行动。坚持“一年合格、三年成熟、五年骨干、十年风格”的发展目标和“德能双馨、品慧共举”的成长要求，着力推进实施《教师个人专业发展三年规划》和《青年教师“十个一”成长工程实施方案》，通过采取任务目标牵引、供需式精准培训、“走出去”观摩学习、导师帮带、赛课晒课（“十个一”工程青年教师每月上1节汇报课、每学期参加一次赛课活动；35岁以下青年教师每学期至少听课30节）、课题研究、论坛交流、“明霞工作室”助推、基本功比武、星级教师认定等途径举措，为青年教师助力赋能，实现更好更快成长。

（三）围绕“立德树人、育人为本”，持续深入推进生动有效德育

1、落实教书育人“一岗双责”，营造全员育人良好氛围。教师要牢固树立“立德树人、育人为本”理念，认真履行教书育人“一岗双责”，实施全员、全程、全方位育人，扎实推进全员育人导师制、班教导会制（“班教导会”每学期至少一次）和家校协同育人机制，形成“全员参与、家校联动、合力育人”局面。

2、坚持落实落细落小，深入推进主题化系列化生动有效德育实施。以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好社会公德和行为习惯为重点，聚焦“爱国、文明、守规、自律、诚信、感恩、责任、合作、自信、乐学、尚美、创新、生命、生活”等“四会”育人目标系列子目标和年级教育侧重点（初一养成教育、初二感恩教育、初三责任教育、初四励志教育，各年级要进行活动方案设计和具体活动安排），持续深化推进主题化、系列化德育体系的生动有效实施，着力通过升旗仪式、共享班会、德馨讲堂、主题教育、团队活动、社会实践、课堂渗透、校园文化、“双自”管理、“三个评价”等途径，落实课程育人、活动育人、文化育人、管理育人、评价育人。升旗仪式 重点围绕育人目标及系列子目标，结合重大节日、纪念日、宣传日，规划设计实施针对性、系列化主题教育；“共享班会” 重点围绕育人目标及系列子目标并结合年级教育侧重点规划设计，力求主题鲜明、内容丰富、案例充实、形式活泼，具有感染鼓舞和启发性。政教处统筹做好“共享班会”课程资源库的充实完善和运行共享，加强班会课日常管理，落实班会课巡课制度，坚持每年度举办一次班会课展示交流，确保班会育人成效；“德馨讲堂”是主题班会课的拓展和提升，坚持每月一期一主题，对应年级教育侧重点，力求主题鲜明、内容饱满、形式多样，富有吸引力和感召性。传承红色基因，加强革命传统教育，充分利用报告厅LED大屏，让每名学生每年至少观看一部红色教育影视片，由政团纳入“德馨讲堂”总体计划安排；课堂渗透 就是充分发挥课堂教学的主渠道作用，强化素养导向的“三维目标”落实，将德育内容细化落实到各学科教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程，落实“以情育人”“以史育人”“以美育人”“以理育人”。加强思政课程建设，突出道法课课程育人根本性质，充分发挥道法课在立德树人中的关键课程作用；主题教育、团队活动、社会实践 要结合重大节日纪念日、“四大节日”、活动课程进行总体规划设计，扎实组织开展“学雷锋志愿服务教育月”（3月份）、“劳动教育月”（5月份）、“文明礼仪教育月”（9月份）、“安全教育周”（3月下旬）、“法治教育周”（11月份上旬）等主题教育月（周）活动，认真组织开展开学典礼、毕业典礼、青春礼、入团入队、各类表彰等仪式活动。依托红色教育基地、公益性场馆、市内研学实践基地、劳动实践基地等，年内组织低中年级学生参加实践体验活动不少于1次，毕业班春季开展一次励志远足活动。加强劳动教育，发挥劳动综合育人功能，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化劳动，组织开展“我是厨艺小能手”常态长效劳动实践活动，进行评比展示和表彰，让每个实中学子都能会做“四菜一汤”（采取申请验证、颁发证书方式确认）；校园文化 就是营造融知识性、教育性、艺术性、个性化为一体的校园和班级文化氛围，让学生随时随地、潜移默化地受到感染、教育、鼓舞和熏陶；“双自”管理  立足于“让学生用自己的力量成长”，持续深化推进基于标准引领的“双自管理▪六自目标”养成教育，着眼整个初中段，根据各年级学生认知水平和成长特点，采取“小步子、专题式、递进性”策略，每学期确定1—2个目标主题，延展长度，增加宽度，立足有效，增强各年级活动设计开展的自主性，采取教育引领、监管评价、评星树优、榜样带动等手段，充分发挥一日常规值周检查监督反馈作用，力求实实在在的教育效果。年底综合评定表彰实中“成长自强美少年”；特色评价 就是要认真规范有效实施学生幸福成长“砥砺攀登卡”评价、综合素质评价和红领巾奖章评价，政团队要加强运行实施的监管和调控，杜绝不重视、不规范、随意性和形式化，充分发挥三个评价的导向、激励、育人功能，每年度对综合素质评价突出的品学兼优生颁发校长奖学金，打造提升学生评价的实中特色。

3、倾力提升班主任素质本领和班级建设水平。（1）深化“班主任素养提升工程”，促进班主任专业化发展。围绕“有爱心、负责任、能力强、作风硬”的班主任队伍建设目标，通过采取专业阅读、论坛交流、研修培训（线上研修与线下培训相结合）、经验分享、课题研究（年内每年级确定1—2个“问题导向”的研究小课题）、成长共同体、新老班主任结对帮带等途径，提升能力本领，促进专业发展。下半年举办第二届基于问题解决的班主任育人能力大赛。坚持班主任月例会制度，形成“专题培训+经验分享+总结部署”的会议模式，丰富内容，创新形式，增强效果。加强管理评价，修订改进、用好《班主任工作手册》，落实班主任常规管理台账制度，建立薄弱班级和问题学生（建立清单）由政教处、级部联合进行问题会诊、跟踪帮扶制度。进一步修订完善班主任考核评价方案，依据考评结果表彰优秀班主任。认真落实班主任津贴待遇及在职称评聘、评优树先时的有关政策规定。（2）班主任主责是班级建设与管理，坚持“管理育人”理念，围绕安全、纪律、秩序、卫生、仪容仪表、班容班貌、文明礼仪、“两操两静”等常规管理内容，与“双自”管理结合融通，以“用心细心恒心”的态度、“落小落细落实”的作风和“四到三勤一谈”的（早读、大课间、下午课前10分钟、下午放学前到岗；眼保健操、自习课、课外活动勤看、勤检查；每天找一名学生谈心）的要求持之以恒抓好教育与监管，持续开展“三管一问一弯腰”活动，充分发挥表扬栏、曝光台、综合素质评价的激励鞭策作用，发挥好学生会、班、团队干部的表率带头作用。学习把握、规范实施《中小学教育惩戒规则（试行）》，持续推进治乱理序工作，发挥好班级安全员作用，坚决杜绝校园欺凌行为。树立“班风育人”理念，加强班级文化建设，立足个性特色，发挥各班级自主能动性，创设个性班级环境，完善班规班约，设计制作班徽（从初一、初二年级始），喊响提振士气的班级口号，开展生动活泼的班级活动，彰显班级文化风格，展现优良班风学风，让每个学生产生对班集体的归属感、自豪感和幸福感。评选表彰班级文化建设先进班级。

4、加强心理健康教育。高度重视心理健康教育促进学生健康快乐成长的重要作用。坚持“以面向全体的积极心理健康教育+面向个体的心理咨询辅导相结合”的心育工作模式。开设上好心理健康教育课、心理校本选修课，有针对性开展专题心理团辅课，组织举办好每学期的心理健康教育宣传周活动（5月份、10月份），创办《心灵驿站》心理小报，发挥改造提升后的心理辅导活动室功能，多措并举，培养学生健全人格和良好心理素质，增强学生发展自我的能力。建立学生心理健康筛查、干预和跟踪服务制度，对有心理问题的学生，及早发现并开展针对性心理教育和疏导，施以关爱和帮助，消除、减缓心理危机和心理问题，增强学生承受挫折、适应环境的能力。发挥心育指导中心作用，加强心育教师队伍建设，鼓励教师进修培训，积极承担心育工作任务，扎实开展心育研究，不断提升业务能力和施教水平。注意向社会借力，适当引入社会专业力量进校园，辅助做好学生心育工作。积极创建山东省心理健康教育示范校。

5、推进家校协同育人。充分发挥家庭第一课堂、家长第一任教师的重要作用。坚持线下与线上相结合，通过家长共读、专家报告、家长会培训、优秀家长经验分享等途径，积极开展家庭教育，引导帮助家长注重言传身教、提升家庭教育素养和家校协同育人意识，评选表彰“教子有方”优秀家长（年底进行）。实施家校共育行动计划，完善协同育人工作机制，家校协同加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，促进学生健康成长。密切家校沟通，通过实地家访、线上家访、校访、电话、微信沟通、家长开放周等方式，主动交流，加强沟通，形成家校在教育方向、方法、策略上的互通联动、相向而行。完善家长会制度，把握时间节点，丰富内容形式，体现培训指导与情况介绍、家校互动相结合的定位要求。加强家长委员会建设，改进完善家委会参与学校管理、教育教学、民主监督，建立家委会与学校沟通协调议事机制，规范完善班级家委会建设，鼓励家委会为学校工作改进与提升建言献策。

6、积极做好共青团、少先队工作。加强团队组织、制度建设，坚持品学兼优、榜样示范的团员纳新标准，组织新团员入团仪式和初一新生建队仪式，提升共青团员、少先队员的荣誉感，增强团队组织的凝聚力、向心力和战斗力。坚持活动育人，将团队活动与德育工作有机融合，充分利用青年节、建队节、“学雷锋”纪念日等节日、纪念日、主题日开展主题教育活动，结合党的二十大召开和建团100周年，组织开展党建带团建、带队建系列活动，让广大学生争当优秀队员、优秀团员。做好学校“四同一小”社团（同声合唱团、同音广播站、同舞舞蹈队、同心文学社和小记者团）建设和校内外志愿服务，加强组织管理，保证活动效果。

7、高标准做好文明校园创建和创城工作。将文明校园创建和创城工作融合渗透到日常教育教学中，抓好过程精细管理，注重档案材料积累。坚持高标定位，实行责任分工、网格管理和齐抓共管，确保文明校园创建、创城迎检零失误、高水平。

（四）围绕学生“成长需要、个性需求、全面发展”，持续深入推进“适合教育”课程建设

秉承“适合教育从课程出发”理念，坚持“科学教育与人文教育相统一、基础课程与特色课程相融合、共性要求与个性发展相兼顾”的课程哲学和“国家课程校本化、学校课程多样化、学生活动课程化”的课程开发原则，立足学生全面发展，着眼学生成长需要，满足学生个性需求，深入推进“适合教育”三类课程（即文化学科类课程、校本社团选修类课程和活动实践类课程）建设，完善学校《课程规划方案》，总结提炼实践探索经验，打造提升课程育人特色。

1、落实“双减”政策、严格课程开设。认真贯彻落实“双减”、“五项管理”及课后服务等政策规定，把握政策要求，强化工作落实，跟进监督管理，促进“五育并举”，落实“减负增效”。严格执行国家课程方案和课程标准，开齐开足上好国家规定的所有课程，实验课应开尽开，加强课程实施管理，落实巡课制度和班级教学日志制度，保证国家课程开设实施到位。

2、推进文化学科课程的综合性、生本化。跟上核心素养、新中考导向的教学变革形势，积极探索基于学科核心素养培养、课程教材内容整合、课堂教学效益优化的学科内容体系的重整重构、跨界融合，积极尝试探索大概念、大单元、大任务教学和研究性、项目化、合作式学习，倡导情景式、生活化教学，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，实现学科课程教学的综合性、生本化、效益最大化。将此纳入教研、备课组“半天无课日”主题教研内容，学期初排出形象进度，教务处加强督查调度和成果收集。选择3—4个工作上进、善于创新的教研或备课组列为试点学科，探索尝试，示范带动。

3、坚持校本选修课程的多样化、社团化。秉持“激趣扬长、增智育能、健体塑品、实践体验”的原则要求，立足“学科拓展、人文素养、泰山文化、综合实践、阅读写作、文体艺术、科技创新”等领域，高质量推进校本社团选修课程的开发与实施。社团选修课程开发采取以教师自主开发为主，以与专业机构合作、社会引进为辅的方式，保证课程开发的规范和质量。注意课程开发的导向性，优秀精品课程要延续传承，反响一般的课程要改进提升，学生不喜欢的课程要及时叫停，鼓励开发学科拓展、思维训练、创新精神培养、增智育能性强的社团课程，不断提升课程开发力。社团选修课程开设主要面向初一、初二年级，以“多元供给、双选路演、走班上课”方式进行。加强社团选修课程管理，认真落实《泰山实验中学校本选修课程开发实施方案》，严格课程申报、课程审核、课程实施、管理评价等流程环节，将校本选修课程同文化学科课程同等对待，教务处、级部加强统筹和监管，确保认真规范上好每一次课，年内开展一次社团选修课程观摩汇报课活动（纳入精品社团选修课程评价）。上半年举办第八届校本社团选修课成果展评活动，评选表彰优秀精品课程，建设精品课程资源库，充实素质教育（社团选修课）展室成果作品，做好过程性资源成果积累，每学年汇编社团选修课程成果集。深化社团选修课程时空上的拓展和延伸，探索固定时段与课后服务结合、“课内”与课外结合、“课堂”与社团活动组织结合，不断提升社团选修课程实施质量和效果。    

4、落实学生活动的生动性、课程化。坚持“一切有积极影响的元素都是课程”的大课程观，坚持学生活动开展的主题化设计、课程化管理、规范化运行，认真组织实施好新生入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、大课间活动课程、社团活动课程（小记者团、“四同社团”、选修课拓展活动社团、体育训练队、美术兴趣小组等）、校园“四大节日”课程（3月份体育节、4月份读书节、10月份艺术节和11月份科技节或英语节）、社会实践课程（社会实践基地、劳动教育基地的体验活动、寒暑假社会实践活动、志愿者活动等）、研学活动课程、毕业离校课程等实中特色九大活动课程。坚持活动开展“有方案、有实施、有评价、有效果、有宣传”。结合“双自管理▪六自目标”教育，敢于放手让学生参与策划、组织实施有关活动，锻炼提升学生综合素质和自主合作能力。“凡活动有评价”，跟进表彰激励，有机将学生参与活动情况，与“砥砺攀登卡”、少先队星章和综合素质评价挂钩，充分调动学生参与活动的热情和积极性。

（五）围绕“强课提质、减负增效”，抓实做好课堂改革、教学教研工作

1、坚持“严细实恒”总体要求，从严规范精细抓好教学常规

（1）认真严格落实常规管理制度。坚持“向规范精细常规管理要质量”的思想，认真执行落实《山东省中小学教学基本规范》、《泰山区教学常规管理要求30条》和学校《教学常规实施细则》等制度规定，每学期初的3月份、9月份定为“教学规范月”，明确标准要求，抓起始、抓规范、求精细、促质量。强化教学常规“备课组—级部—教研组—教务处”四级督查制和月公示台账制度，改进完善评价标准和办法，实行情况描述与等级定性相结合的评价方式，增强区分度，对表现突出的备课组和教师及时进行通报表扬，每半个学期举办一次优秀常规教学材料展示交流。组织开展针对薄弱学科改进提升的校内教学视导，高标准、高质量迎接中心教学视导，确保视导总评位居前列水平。

（2）认真规范实施五项教学常规

——认真规范备课。任课教师要领会把握《泰山区中小学教师备课要求》，在认真研究、准确把握课标、教材、学情的基础上，遵循“知识为基、能力为重、素养导向”的课改要求和“以学为主▪四步八环”能动课堂教学模式（备课模板）进行个人备课。集体备课的着重点是围绕核心知识点和易分化知识点的课标学习、教材解构、课堂教学设计、资源优化设计、达标训练与作业设计等。集体备课按照“个人初备—集体研讨—个人复备”的程序进行，集体研讨时主备人首先发言，协备人评议咨询，集思广益，智慧共享，然后再对个人先行备课进行个性化修改和完善。加强集体备课管理，教研（备课）组长是第一责任人，包包业务干部是监管责任人，集体备课要做到“四定”即定时间、定主题、定内容、定分工，确保全员参与和研讨效果。教案原则上一律手写，入职5年以内的教师必须手写详案，若用电子教案须经学校批准，使用电子备课的通案必须有二次备课痕迹和个性化修改，禁止抄袭现成教案和课件，杜绝备课、上课“两张皮”现象。坚持撰写教案“十必须”，即必须体现课改思想、必须明确学习目标、必须理顺设计思路、必须坚持问题导学、必须重视学生活动、必须突出重点难点、必须精心安排时间、必须合理设计板书、必须科学设计练习、必须及时进行反思，确保备课质量效果。

——认真规范上课。教师要提前侯课，不坐着上课，不提前下课，不拖堂，上课期间将手机调为静音，非特殊情况不接打电话。严禁不备课就上课，要按教案设计上课，认真落实“以学为主”能动课堂模式，保证课堂教学质量效益。课堂要板书课题和教学重点内容，杜绝以PPT代板书、以录像代实验、讲实验，认真开展演示实验和分组实验教学，合理利用教学媒体手段，积极学习掌握和发挥智慧黑板强大的信息资源存储利用、辅助教学功能。

——认真规范作业设计与实施。“双减”政策的核心之一就是减轻学生过重的作业负担，实现作业提质减量。聚焦作业管理，强化落实《泰山实验中学作业实施管理规定》，“压总量、控时间、调结构、提质量”。教师要全面熟练把握作业设计的基本原则和作业实施的任务要求，严格执行作业管理“六个严禁”。学校各层面要明晰压实管理责任，加强作业监管调控，推进作业主题教研，学习借鉴先进经验，推动作业探索创新，努力实现“育人为本、目标一致（作业目标与教学目标一致）、设计科学、类型多样、难度适宜、结构合理、时间合适、体现分层、批改认真、反馈到位”的作业管理目标。坚持实施寒暑假学生三类作业（文化学科类、体育锻炼类、活动实践类）年级统筹把握、备课组研讨设计、学校审核印制的统筹统编统印制度，确保学生假期作业“控量提质增效”。学校每学期组织开展一次优秀作业案例征集评选与优秀作业展示交流活动。

——认真规范辅导。坚持以全员育人“导师制”为抓手，以“抓两头促中间”为策略，以阶段性考核评价为保障，借助“七天”网阅系统大数据分析平台，采取线下与线上相结合、集中辅导与课余、课后服务时间“点对点、面对面”个别辅导相结合的方式，实施精确诊断、精准辅导。倡导教师利用课后服务时间对学生作业针对性进行面批面改。坚持分层分类指导，对优秀生着力严要求、提状态、促强项，补短板，力求“基础知识零漏洞，答题规范零失误，素质全面零缺陷”；对后进生遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”即补态度、补知识、补方法；课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

——认真规范考试检测。认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，丰富评价方式，科学合理安排考试检测。认真执行《实中考试管理实施细则》，严格规范组织期中、期末考试及阅卷、试卷讲评和质量分析，坚持师生同场同考制度，推进双评仲裁阅卷方式，尝试校际间部分年级、学科线上联合网阅，发挥好质量检测诊断、评价、激励和改进作用。

2、加强教研（备课）组团队建设，扎实推进“半天无课日”深度教研

贯彻落实学校《关于加强教研（备课）组建设的意见》，大力加强教研（备课）组长队伍建设，增强责任担当，提高素质本领，发挥职能作用，将教研（备课）组建成教师专业发展共同体和学科建设、教学质量提升的责任主体。加强教研（备课）组运行管理，坚持教研（备课）组长期中、期末考试学科质量分析制度，实施“总结工作、部署任务、业务培训与经验分享”相结合的教研（备课）组长月例会模式，每学年依据《教研组考核评价办法》考核表彰先进教研组和优秀教研（备课）组长。深入扎实推进“半天无课日”深度有效教研，认真落实《“半天无课日”深度教研操作实施规范》，坚持“常规教研+主题教研+课例研讨”相结合的深度有效教研模式，学期初由各教研（备课）组研讨提报教研活动形象进度，再由教学口把关审定印发实施。围绕“主题教研”深度有效落实，研讨主题要聚焦学科教学、教改热点、重点、难点或痛点，以学期为一周期，精准确定1—2个重点研讨主题开展研讨活动，力求取得实实在在的成效。加强教研活动过程监管，实行教研（备课）组长负责制，包保校级和业务干部要全程参与指导，认真扎实组织开展教研活动。建立语数外教研组每半个学期组织开展一次主题性大教研活动制度，由教研组长筹划组织，教务处负责监管。加强认定的市级学科教研基地建设，给予政策、资源和人力支持，高质量完成承担任务，充分发挥示范引领、辐射带动作用。借助教育集团平台，开展成员校校际间学科结对子、送课到校、出课研讨、联合教研交流等活动。注意活动“留痕”，每次教研活动要记录存档并及时上传、上交教务处活动照片和有关教研成果。教研（备课）组要勤于总结积累，每个教研（备课）组都要建立起学科教学教研成果资源库、优秀精品课例资源库（要求每名任课教师每学期至少开发贡献1个精品课例、名优骨干教师3个精品案例，纳入教师考核评价内容）、优质作业设计资源库、自命题检测资源库、历届中考真题资源库等，每学期末教务处进行收集、汇总形成信息云资源，实现扫码进入共享。每年度对突出的教学教研成果资源进行编辑印发推广。学校将深度教研活动开展和教学教研资源库建设纳入对教研组、备课组考评的重要内容。

3、深入推进“以学为主▪四步八环”能动课堂深度常态实施，向能动高效课堂要质量

课堂是“适合教育”的主阵地，课堂教学改进是“双减”政策落地的压舱石，是提高教学质量的根本途径。持续深化推进“以学生为主体、以教师为主导、以学习为主宰、以问题导学为主线、以先学后教为策略、以‘四步八环 ’为路径、以知识落实为前提、以能力发展为根本、以评价激励为保障、以当堂达标为目标、以核心素养为导向”的“以学为主▪四步八环”能动高效课堂模式的有效、深度、常态化实施，继续实行年度主题推进策略，确定2022年为“‘以学为主’能动高效课堂深化推进年”。要求教师深刻领会把握能动高效课堂模式的理念内涵、精髓要义和操作程式，立足教情学情，科学处理教与学、练与讲、规范与灵活的关系，推进“教学评一体化”的逆向教学设计，努力实现课堂的“三个实质转型”即从“以教为主、教得好”向“以学为主、学得好”转型，从“知识为本”的教学向“素养为本”的教学转型，从“低阶认知的浅表学习”向“问题解决、高阶思维的深度学习”转型，让学生站在课堂的中央、成为学习的主人，实现课堂学习力和核心素养的不断提升，向能动高效课堂要质量。

（1）加强能动课堂常态落实管理。坚持将“以学为主”能动高效课堂模式应用落实，作为教师备课、上课等常规检查和课堂教学考评重要内容，作为各级各类优课推评的必要条件。加强常态课管理，强化按模式要求（模板格式）备课、日常巡课、领导与业务干部常态化随机听课〔听课要求：每学期校级干部不少于30节、业务干部不少于40节，每学期教研（备课）组长不少于30节、一般教师不少于20节，做到有听有评有建议，将听课数量和质量纳入常规检查内容〕、薄弱教师“达标过关”跟踪听课、教学常规细查备课、听课后查验备课、学生问卷调查等措施，强力推进能动高效课堂模式的全员化、常态化、有效性落实。

（2）深化能动课堂“提质增效”研究。深化能动高效课堂“提质增效”实践研究，着力推进“五项行动”：一是“半天无课日”课例研讨行动。深入推进实施“半天无课日”课例研讨校本教研活动，明确概念内涵，规范活动流程，开展“人人贡献一节课例”活动，全面推行基于“两表”即“课堂评价量表”、“多维观课量表”的精细深度专业观课和议课（“2+2+2”议课模式）。根据时间节点，认真组织开展好新授课、复习课、讲评课及实验课等多课型课例研讨活动，坚持与名优教师示范课、青年教师汇报课、新老教师“同课异构”等整合统筹安排，展示课堂教学风采，交流分享课改经验，积累优质课例资源，促进课堂提质增效。注重积累梳理和总结提炼课例研讨成果资源和经验做法，探索创新课例研讨内容形式，打造提升“课例研讨”校本教研特色品牌。承办好下半年泰安市实验初级中学教育集团能动高效课堂课例研讨展示观摩交流活动。二是“小组有效合作”工具包研发行动。采取项目组研发工作方式，持续推进“小组有效合作”工具包的深度研发和成果转化、资源共享，秋季开学前，要把小组合作学习（含学习方式培训）实操性的技术成果制作成具有普适性培训推广价值的视频资源，并跟进梳理提炼经验做法，积累课堂案例，助力能动课堂深度实施。三是草根课题专项研究行动。结合各学科实际，积极开展促进能动课堂问题改进、“提质增效”的小课题立项研究。四是课改专题“项目组”集中攻关行动。根据深化课改需要，成立名师领衔、骨干教师组成的课改专题研发项目组，发挥团队协作力量，进行专题集中攻关。表彰成果显著的项目团队。五是名优骨干教师引领带动行动。充分发挥名优骨干教师课改中的经验智慧分享和引领带动作用。评选表彰年度“课改先锋十佳教师”。

4、积极开展草根课题研究，促进教师教育教学改进和科研能力提升

充分发挥教科研赋能助力教师专业发展的重要作用，持续推进中青年教师草根课题研究行动，确立“问题即课题，反思即研究，成效即成果”的研究思路，着力推动“扎根于实践、扎根于课堂、扎根于班级”的“小、近、实”特点的草根课题研究，认真落实小课题研究《实施方案》和《管理规定》，注重课题选题与实际实践接轨和“问题导向”，重点围绕“五项管理”、“强课提质”、能动课堂、作业问题、学法指导、班级管理、学生评价、专业发展等方向选题，开展真研究、真实践、真改进、真提升的行动研究，形成一批可复制、能转化的硏究成果。“走出去，请进来”多形式组织开展课题研究学习培训，不断提升教师科研能力和素养。加强过程管理，认真落实《小课题研究日志》（结题必备必查材料），规范省市区级立项课题的档案管理，组织开展课题交流和研讨课活动，杜绝有立项、没研究、走形式现象。严格结题鉴定管理，对研究质量不高、效果不明显、过程敷衍应付的课题不予结题或延缓结题。加强课题成果推介转化，通过结集编印、展示交流、投稿发表等形式，对具有普遍意义和价值的成果转化为教育教学“生产力”，提升辐射影响力。严格执行“没有小课题立项研究的教师原则上不予推荐区级及以上教学类先进”的管理规定，每年评选学校“十佳”研究型教师和各级教科研先进个人，营造“尊重研究、崇尚科研”的氛围，让草根课题研究成为教师的工作方式和专业“必修”。 

5、重视学生学习兴趣、习惯和方法的培养，促进学生优良学习品质的形成

学习兴趣、习惯和方法是决定学生学习成效高低的“三大要素”。根据学生认知和心理发展特点，分年级、针对性、侧重性进行培养训练。初一起始年级重在学生学习习惯养成，以《学习习惯养成手册》为抓手，持之以恒抓培养、重监管、强评价、勤反馈，使学生内化形成良好学习规范与行为习惯。中年级重在学生学习兴趣的激发和自信心保持，稳固内化学习方式、学习规范和学习习惯，加强学法指导，让学生“想学、会学、乐学”。高年级重在激发学生学习动能，培养自主探究学习能力、统筹安排时间的能力及科学性、个性化的学习方法。学习习惯突出培养以专心听讲、积极思考、主动交流、善于梳理归纳为重点的课堂学习习惯，先复习再严谨规范做作业，有时间再延伸拓展或预习的课后学习习惯，善于整理“错题”的习惯（原则上理科类学科都要让学生建立错题本）以及限时高效完成作业的习惯、课堂训练像考试一样紧张的习惯。学习方法方面坚持“四先四后三小结”，即先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆；每学完一课进行一次反思小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，每周利用双休日对一周所学内容进行归纳小结，做到堂堂清、周周清、单元清。

6、深入推进大阅读教育，提升学生读写能力和人文素养

阅读是一切学科的最重要基础。深入扎实推进学生大阅读教育，认真实施《学生读书成长提升计划》，坚持“任务驱动”和有效深度阅读，由级部和年级语文备课组统筹，明确本年级段学生阅读书目和具体阅读要求，扎实开展阅读教育。要以《悦读——遇见美好》、《经典古诗词诵读与赏析》等校本导读教材为抓手，坚持课内与课外、单篇阅读与整本书阅读、推荐阅读与自由阅读、泛读与精读相结合，学习借鉴整本书阅读、群文阅读、“全阅读”经验，以语文教师为主、阅读课教师为辅加强对学生的阅读指导，优化上好阅读课，引导推动学生积极有效深度阅读，形成阅读习惯、增长知识智慧、增强读写能力、提升人文素养。加强班级图书角建设，各班级都要建起丰富充实的高标准图书角（橱），充分发挥图书角、校园书店、学校图书室的作用。组织举办第九届读书节（4月份）系列活动，评选表彰“读书之星”、书香班级等。

7、认真做好艺体卫生工作，促进学生身心健康发展

认真贯彻中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校体育、美育工作的意见》，坚持五育并举，把体育、美育工作摆在更加突出位置，落实健康第一理念，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。持续深入推进“艺体课堂规范提升年”，开齐开足上好音体美课程，不得随意挤占、减少课时。建立“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式和“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的美育教学模式，提高艺体教师专业素养，每学期组织开展一次艺体教师全员课例展示交流活动。坚持促进学生体质健康导向的体育课教学，认真落实《国家学生体质健康标准》，完善学生体质健康测试制度，尝试学生体质健康达标测试与学期期中、期末检测一体组织，建好学生体质健康档案，将学生体质健康测试成绩与文化统考学科同等纳入质量分析评价和体育教师教学效果考核，纳入教师综合考评。评选表彰“体质健康达标优秀班级”“校园体质健康锻炼之星”，体质健康测试不合格学生不得评为优秀学生。健全体育锻炼制度，广泛开展全民普及性体育运动，举办春季运动会和体育节，高标准、高质量组织实施好大课间活动，擦亮“泰山第一操”品牌，保障学生每天1小时体育活动时间，促进学生养成终身锻炼的习惯。深入扎实推进体育艺术“2+1”文体工程，采取清单挂账销号方式，“摸出底子，拉出单子，结出果子”，切实让每个学生掌握两项体育技能和一项艺术特长。丰富校园文化生活，组织开展好艺术节等文化艺术活动。坚持因材施教、激趣扬长，加强学生体育竞技训练和音美特长指导，规范、精准艺体特长生选拔，严格落实训练计划，健全训练日志，创新训练形式，保证训练效果，培养艺体特长人才，尽可能为高一级学校输送更多优秀生源，参加全区中小学春季田径运动会团体名次有提升，参加体育项目联赛和艺术展演活动获得好成绩，评选表彰优秀教练员和优秀辅导教师。围绕“一年成型、三年出彩、五年形成特色品牌”的规划目标，持续用力抓好手球项目建设，通过体育课和选修课实施手球普及推广计划，落实手球项目课程教学任务，让广大学生掌握手球基本知识和技能，能够参与手球运动。面向手球兴趣特长学生，加强竞技专业训练，上水平，出成绩，出人才。按照上级要求部署，多措并举，联防联控，认真做好新冠疫情常态“六化”防控工作，完善疫情防控应急处置预案，强化推演培训演练，落实疫情防控要求，确保师生生命健康安全。加强学生卫生健康工作，系统扎实开展新冠等传染病防控教育，增强防护意识，掌握防护技能。认真开展青春期、预防艾滋病、肺结核和“防近”等系列教育，坚持预防与锻炼相结合，有效降低近视、肥胖等健康不良率。实施学生健康查体制度，坚持问题导向，加强查体问题状况的分析、反馈与整改，做好特异体质学生建档和相应活动管控跟进。重视国家安全教育和国防教育，增强学生国家安全意识和国防意识，组织实施好新生军训工作。

8、 倾力抓好毕业班教学工作，确保中考升学质量的稳定和提升

中考升学是衡量学校整体教学质量的最突出标志，也是“适合教育”办学成果的重要体现，必须将毕业班教学置于重中之重位置，“严”字当头、“实”处着力。一要把握中考政策。与时俱进，认真学习领会和把握核心素养导向的中考改革、考试命题的新政策、新变化、新挑战，及时跟进调整改进毕业年级教育教学。二要加强课堂教学。坚守课堂主阵地。教师要基于课标、教材和学情，认真按照核心素养导向的“以学为主”能动高效课堂模式要求进行课堂教学设计和组织开展教学，推行基于情境、问题导向、深度思维、能动参与、分层教学、分类推进的教学策略，持续扎实开展毕业、学考科目全员常态课例研讨交流活动和薄弱学科随机推门听课制度，抓实做好课堂教学，向能动高效课堂要质量。三要注重命题研究。根据《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中“取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题”、“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力”的要求，加强对课程标准、考试说明、近几年中考试卷和《泰山区初中学业水平考试学科备考复习指南》的深入研究，发现命题的规律，探究考试的趋势，把握考试命题的方向，有效引领指导日常教学中的问题设计、训练题选择和自命制试题等。四要加强集体备课。发挥团队智慧力量，各学科备课组集体备课务必做到“五定”，即定时间、定主题、定内容、定分工、定责任；“四统一”即教学进度统一、习题训练统一、单元测试统一、讲评反馈统一，实现资源共用、智慧共享、聚力共进。组织开展毕业班教师教育集团成员校际间的观摩学习、研讨交流活动。五要实施分层教学。根据学情差异，合理制定分层教学目标，精心筛选分层教学内容，科学设计不同教学方式和分层次练习等，以学定教、分类指导、分层推进、梯次共同提升。改进完善培优促中方式，关注优秀生、突破中考边缘生，打破时空，用好课后服务，坚持线下与线上相结合、“定时、定人、定内容”集中与“点对点、面对面”导师精准辅导相结合的培优促中模式，发挥“三表”及“菁优网”、“七天”网、钉钉群等资源和大数据分析优势，精确分析诊断，精准帮扶指导，“指路子、压担子、开口子、搭台子”，实现优秀生出色发展、中等生超常发展、后进生自信发展。六要强化学习评价。立足毕业班中考升学实际，发挥阶段性学习评价的强化、诊断、调控、补救作用。紧扣核心素养导向的中考要求，认真规范严格进行学习评价、模拟命题，每次的学科备课组命题要报经学校审核（由教学口牵头的各学科名优骨干教师组成的命题审核小组）批准，命题必须要有针对性、诊断性强的自命题内容，杜绝不加分析的机械套用、照抄照搬，确保命题质量效果。教务处要对考试阅卷进行跟踪抽查，及时反馈情况、通报问题，做到从严监考、从严阅卷，禁止阅卷宽松虚涨、掺加水分，确保阅卷认真严谨、诊断真实准确。每次阶段性学习评价、模拟试卷讲评后，紧跟补救评价，补考成绩上报教务处，对不达标学生跟进专项辅导，级部要对备课组和教师的阶段性学习评价、模拟进行质量分析讲评和跟进整改。完善毕业年级教师教学质量考核办法，按期末、一模、中考3:2:5的比例进行考评。修订毕业班教师考核评优办法、中考目标质量考核奖励办法，发挥评价导向、激励作用。七要营造良好学风。班主任要强化“为班级内每名学生中考升学负责”的思想，整体把握学生思想动态、学习状况，研究每名学生的升学走向，会同级部统筹协调学科教师进行精准指导帮扶、补短板促优势，力求让尽可能多的学生达标过线、升入理想学校。加强学生励志教育、动能激发，以班会课为主阵地，辅之于文化氛围营造、优秀生表彰、优秀校友专题报告、优秀生经验介绍、冲刺签名誓师大会等形式，激发学生的学习积极主动性,营造拼搏奋进的优良学风，保证规范有序的班级氛围。八要注重家校协作。通过家长会、家访校访和多形式的家校沟通，形成家校同心同向、齐抓共管的合力。九要发扬拼搏精神。毕业班教师要强化使命感、责任感和紧迫感，以时不我待、只争朝夕的精神状态，自我加压、拼搏奉献、不辱使命、赢得中考，彰显自我能力和价值。

（六）围绕营造“规范严谨而又和谐生动”的管理生态，坚持依法规范治校和民主人本管理

1、坚持依法规范治校。以教育法律法规、《义务教育学校管理标准》、学校《章程》为统领，坚持约束性与激励性相结合原则，不断设计、修订相关制度规定，严格制度执行落实，以严明的制度规矩管人管事，形成有法必依、依规行事、自我约束、自主管理意识，坚决反对和纠正个人主义、自由主义、不守纪律、不讲规矩、任性而为现象。

2、落实“三线六制”管理运行模式。认真落实长期形成、行之有效的“三线”即教学线、德育线、行政后勤线，“六制”即各口（部门）工作目标责任制、各口（部门）形象进度落实情况调度制、干部教师岗位责任制（谁的岗位谁负责、谁的课堂谁负责、谁的班级谁负责、谁分管谁负责）、干部教师履职尽责评议考核制、级部主任年级整体工作负责制、教研组长（备课组长）学科质量负责制的管理运行模式，实现工作管理运行的“权责一致、责任清晰、任务明确、考核奖惩分明、工作落实到位、井然有序运转”。

3、推进教育教学工作规范精细管理。树立“学校管理人人有责”理念，围绕安全管理、德育管理、教学管理、队伍管理、学生管理、教学资源管理、教育信息化管理、财务资产管理、公物管理等内容，实施基于标准、基于规范、基于流程的规范精细“闭环”管理，形成“责任明确，标准清楚、流程清晰，监管到位，评价反馈、运转高效”的良好局面。学校实行对教育教学管理典型经验做法的宣传推介和问题薄弱、不良现象的警示批评、跟踪整改制度。

4、坚持民主人本管理。推进民主管理，发挥教代会在民主监督、参政议政、保障教职工权益等方面的作用。重视校务公开，把学校重要工作和决策，大家普遍关注、关心的事项置于教职工的监督之下，做到公正公开透明。实施基于“以人为本”价值取向的尊重人、信任人、激励人、发展人、成就人的管理方略，为教师事业发展和专业成长创造环境和条件，给予工作上的支持，思想上的引领，成长上的帮扶，精神上的激励，生活上的关心，营造“工作讲原则、生活讲关心、成长讲服务”的管理生态，让广大教师有归属感、获得感和价值感，让“我工作，我成长，我健康，我快乐”成为实中教师工作生活的新常态，舒心工作、幸福生活，成就学生、成长自我。

5、做好职称评聘和专业技术岗位管理工作。根据市、区统一部署，坚持民主公开、竞争择优和重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则，坚持严格教学工作量、班主任经历等规定，继续做好2022年度教师职称评聘工作。加强专业技术岗位管理，落实事业单位聘用合同制度，按上级政策要求，认真落实竞聘后满工作量上岗等岗位管理规定。立足实际，分析研判，适时启动专业技术岗位分层晋档竞聘工作。

6、严格考核发放绩效奖励。根据全区启动实施机关事业单位绩效奖励的政策规定，完善激励鞭策机制，强化岗位绩效考核，坚持“德能勤绩”综合评价和“实干实绩贡献”的导向原则，进一步修订完善《教职工考核评价方案》，依考核按等次发放绩效奖励，充分体现优绩优酬、多劳多得。

（七）围绕“文化育人、文化强校”，倾力涵养培育个性特色实中文化

高品位、有内涵、个性化的学校文化是品质品牌学校的重要标志，是学校发展的“软实力”和核心竞争力。全面理解把握学校文化价值内涵，坚持统筹把握、分类协调整体推进，深化以物质文化、制度文化、精神文化、活动文化、班级文化及组室团队文化为主体的学校文化建设。坚持“四性”（思想性、知识性、教育性和艺术性）原则，突出“四大主题”（核心价值观主旋律文化、育人目标核心文化、东岳泰山主题文化、个性特色班级文化），营造主题鲜明、内涵丰厚、精致优雅、文明向上的校园、班级文化。倾力涵养培育“适合教育”办学理念、“砥砺攀登”学校精神、“对学生的健康成长负责，为学生的幸福人生奠基”的教师核心价值观和“爱实中敬业奉献，建实中勇挑重担”的奉献担当精神，营造提升“协力、负责、尊重、奋进”的实中特质文化生态，努力实现文化育人、文化赋能、文化强校。

（八）围绕“办学条件再改善、信息化水平再提升”，持续深入推进学校标准化、现代化建设

结合区义务教育薄弱环节改善与能力提升项目建设规划，积极争取，跟进对接，重点实施学校厕所升级改造、智慧黑板班级全覆盖配备、录播室更新改造、随班就读特教资源教室建设、教室照明灯具更新为护眼灯等工程项目建设，积极开发优质数字化教育资源，实现学校标准化、信息化、智慧化水平再提升。

（九）围绕“强服务、严管理、效率高、保障好”，高效优质做好行政后勤工作

坚持“为教学一线、为广大师生服务”理念，坚持“深入一线、勤转勤看、及时回应、马上就办”的工作作风，高效优质做好行政后勤服务保障工作，提升师生满意度。坚持“大活招标干，小活自己干，主动找活干”的原则，大的建设改造工程和设施设备配置项目做到公开招标，严格履行手续，严格过程监管，确保程序规范、质量过关。对力所能及的维修更换零杂活，总务后勤人员要坚持自己动手，以校为家，节省开支，展现主人翁形象。落实好财务内控、预算、审批、支出制度，坚持需求导向和节俭原则，将日常采购、日常维修、展板制作、外出印刷、车辆租赁等集中统一管理，先申请审批，后归口总务后勤统一对外结算支出，严格执行财务管理制度，严格规范财务报销规定和程序。认真执行预算管理制度，坚持“先预算、后支出”、“无预算、不支出”原则，增强计划性，避免随意性，确保财务管理严格规范。根据形势变化，财务及相关人员要尽快熟悉、掌握预算一体化2.0系统，确保财务支付、政府采购、资产管理等正常运行。规范校舍校产管理，管好固定资产、设施设备和公共物品，做到账目清楚、账物相符，检查审核及时，做好月报，避免浪费和流失。认真做好教育事业统计，确保真实准确性。秉承“以校为家，勤俭办学”思想，在全体师生中持续扎实开展“四节一爱”（节电、节水、节粮、节支，爱护公物）活动，加强宣传教育、日常巡查、即时反馈和阶段评价，将开展落实情况纳入级部（处室）和规范班评价考核，表彰“四节一爱”先进班级、先进级部（处室），落实责任性公物损坏赔偿制度，培养师生节约能源、爱护公物的公德素养，建设文明节约校园。按要求做好垃圾分类的相关工作，完善管理和服务，营造优良环境。加强对学校食堂全过程常态化监督管理，确保食品安全卫生，多渠道了解师生、家长的意见建议，不断改善提升饭菜质量，确保营养搭配、吃得安心放心。

（十）围绕建设“平安和谐稳定”校园，持之以恒扎实做好安全工作

牢固树立“安全管理人人有责”、“安全责任重于泰山”的理念，健全完善安全管理各项制度，认真落实安全风险排查管控机制、“一岗双责”安全管理机制和岗位安全管理责任机制（“安全教育人人有责，安全管理人人有责”、“有责要负，失责当究”），实施校园安全网格化管理，打造综合监管工作格局，织密“全员化、全方位、精细化、常态化”的学校安全管理网。始终坚持“教育为先，预防为主”的原则，高度重视学生安全教育，通过国旗下讲话、安全教育课、主题班会、安全教育日（周）、学科课堂渗透、电子屏、宣传栏、安全教育“1530”等途径，对学生进行全方位、针对性、常态化、入脑入心的安全教育。结合“5·12”防灾减灾日、“11·9”消防安全日及“消防安全进军训”等时间节点，有效开展应急避险演练，提高学生自我保护意识，增强防灾和自救自护能力。坚持问题导向，坚持“巡园、巡班”制度，及时发现研究和解决安全上的问题、漏洞和隐患。认真执行《实中校园学生意外伤害事故处理应急预案》，把握责任要求和处置程序，增强安全防范责任意识，切实保障学生人身安全。加强对校舍设施、校园“三防”、食品卫生、体育器械、用电消防等环节的安全定期大排查（每月至少1次），做好检查记录，建立问题台账，跟进问题隐患迅速整改。加强校园安保工作，增强门卫保安的责任心和警觉性，严格执行落实《安保工作流程》《门卫考核管理奖惩制度》，严格校外人员和外来车辆入校疫情防控和安全保卫程序，确保校园安保不出问题。加强门前交通安全管理，严格落实学生上放学“护学岗”交通值班制度和学生出入要求，确保学生安全有序出入。认真组织好学生、教职员工入校大门口测温等常态化疫情防控工作，确保师生生命健康安全。有针对性加强校园安全应急处置能力建设，进一步提高意识形态领域安全、舆情处理和网络安全防范能力。坚持教育与宗教相分离原则，齐抓共管，坚决抵御和防范宗教向校园渗透。加强校园及周边环境综合治理，营造安全稳定有序校园秩序，建设平安校园。

（十一）围绕“党组织聚力、党员干部领航”，大力加强党建工作，充分发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用

坚持把政治建设摆在首位，适应新时代党建工作形势要求，大力加强党建工作，做到党建与业务工作相融合、相促进，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。加强党的组织和制度建设，规范党内生活制度，认真落实“三会一课”制度和组织生活会制度，健全议事决策制度，定期开展“主题党日”活动，多形式开展党员学习教育活动，巩固拓展党史学习教育。推进过硬支部建设，增强党组织的向心力、凝聚力、战斗力，履行好党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。发挥学校党组织对学校意识形态工作主导权、管理权，落实好意识形态工作责任制。坚持把“骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学骨干”的“双培养”机制。加强对“党建+”的实践探索，使学校党建工作做有方向、行有任务、抓有落实。着力打造“党员领航，岗位建功”党建特色品牌，实施党员“先锋工程”和“领航行动”，持续深入开展“两亮两比一争当”活动（即亮身份、亮承诺，比实干、比贡献，争当教书育人排头兵），通过重温入党誓词，进行“政治体检”，对标寻找差距，作出岗位承诺，担当实干奉献，真正让“让党员身份亮起来、业绩强起来、领航作用发挥出来”，实现“五个好”即“教好一门课、带好一个班、干好一个岗、发展好每一个学生、带动好一批教师”。举办“党员领航示范课”活动和“我的党员领航故事”征文活动，评选表彰党员“岗位建功示范岗”。加强党风廉政建设，完善廉政风险防控机制，坚持党风廉政与师德师风建设相结合、教育引导与制度规范相结合，营造守纪律、讲规矩、依法执教、廉洁从教、风清气正的生态环境。

（十二）积极主动做好宣传工作

宣传工作对展示学校教育教学发展，提升学校声誉度、影响力具有十分重要的作用。一是认真做好媒体宣传工作。要积极捕捉、挖掘好宣传资源，不放弃任何一次宣传机会，充分利用好“两号两报”即区教体局“泰山杏坛”微信公众号、实中微信公众号和《泰安日报》、《泰山晚报》宣传主渠道及申办现场会、经验交流推介等途径，多形式、全方位宣传展示学校办学发展成果、师生活动动态、典型做法经验等，让上级、家长、社会认识了解学校，关注支持学校。加强学校微信公众号建设，面向师生、家长，根据服务导向，增加栏目设置，丰富内容信息，并进一步提高编辑部采编能力水平。加强小记者团建设，注重培养培训，提升采编报道能力，使其成为宣传展示学校的重要窗口。重视《泰山教育》和各级专业报刊的影响作用，鼓励广大教师踊跃撰文投稿，提炼实践经验，展示专业素养，提升自身和学校知名度。汇编年度宣传年鉴文集，落实宣传工作表彰奖励制度。二是积极做好招生宣传工作。根据生源竞争形势，认真研判，主动出击，坚持走进生源学校进行深入细致的招生宣传工作，增强学校声誉度和吸引力，稳定招生数量，提升生源质量。

（十三）认真做好工会工作

依据法规政策和学校《章程》，充分发挥教代会在民主监督、参政议政、保障教职工权益等方面的职能作用。加强教代会代表培训，提高民主管理、履职尽责能力。树立“实中是我家，发展靠大家”的主人翁思想，组织开展“倾听民声聚良策，学校发展我建言”活动，组织教职工为学校发展积极建言献策。增强服务意识，创新服务方式，提升服务质量，依据上级相关政策，积极为教职工办实事、办好事，落实相关福利待遇。组织开展“舒心工作、幸福生活”教职工文体艺术活动，组织教职工健康查体，举办教职工健康、心理讲座，完善落实对病老教师工作量和考勤合理关照政策，暖心聚力做贡献、促发展。

（十四）根据上级要求部署，积极做好妇委、计生、关工委、老教协等工作。

2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年，是我校顺应教育高质量发展新形势新挑战，“全面求强、奋力争先”，实施“适合教育”，提高育人质量，建设品质学校，打造办学品牌的关键之年。希望全体教职工喊响“使命在肩、奋斗有我”的口号，把思想和行动统一到学校工作部署要求上来，把智慧和力量凝聚到落实目标任务上来，坚定信念、拼搏进取、担当作为、勤奋实干，以更加饱满的热情、更加昂扬的姿态奋进新征程、展现新风貌，努力实现学校各项工作再上新台阶、再创新局面。

2022年1月